2022. 환경교육 운영계획

○○고등학교

1. 목 적

가. 기후 위기의 심각성 및 지속가능발전의 필요성을 알고 환경이 우리의 삶과 밀접하게 연관되어 있다는 것을 깨닫고 환경 소양을 함양하여 지속가능한 학교로 만든다.

나. 기후위기 시대 탄소 중립 활동을 이해하고, 자연 체험 및 탄소의 저장 및 생물다양성 보전의 공간으로서 학교 숲을 가꾸고 교육적으로 적극 활용함으로써 생명의 소중함을 깨닫고 지연과 함께 지역과 함께 성장하는 시민을 기른다.

2. 방 침

가. 환경, 노작, 자율연구 수업을 통해 교과 영역에서 환경교육을 실시한다.

나. 학생(학생자치회 생태환경부, 지속가능교육 활동 참가 희망자 등)이 주도하여 기후 위기 대응 탄소 중립 프로그램을 기획하고 운영한다.

다. 교직원 및 학생들의 환경 및 지속가능한 사회를 위한 소양 함양을 위해 특강을 운영한다.

라. 학교숲을 탄소중립 및 환경 교육장으로 가꾸고 교육활동에 적극적으로 활용한다.

3. 세부 추진 계획

구분	운영 내용
환경 수업	∙환경교육 일반, 기후위기 대응 프로젝트
노작 수업	∙텃밭 농사 ∙목공 ∙로하스 탐구 및 실습 프로젝트
환경동아리 에코매니아	∙기후 위기 및 환경탐구, 학교숲 모니터링 및 12달 환경 캠페인
로하스 교사 동아리	∙지속가능한 사회를 위한 로하스 이해 및 체험 교사 동아리
탄소중립활동	∙분리배출 정착 및 저탄소 녹색학급 만들기 ∙자원순환사회를 위한 아나바다 장터, 에너지 프로슈머 특강과 실습 ∙폐식용유, 잔밥 활용 비누와 식혜 만들고 나누기 생활공방 운영 ∙탄소중립 학교를 위한 탄소중립 주간 및 탄소포인트제 ∙환경 독서 및 비경쟁 독서토론 ∙학교숲 체험, 학교숲 지킴이 봉사활동, 학교숲 작품전 ∙잔반줄이기 캠페인, 채식 홍보, 사육장 돌봄, 텃밭 돌봄 봉사활동
지속가능발전교육	∙ESD 주제 특강, SDGs 관련 학급 활동 지원 ∙지속가능사회를 위한 분위기 조성 및 확산을 위한 ESD 마일리지(쿠폰) ∙지속가능발전 아이디어 공모전(ESDs 영역별 다양한 활동 아이디어 및 홍보 공모전)

4. 기대 효과

가. 환경 감수성, 환경공동체 의식, 성찰 능력, 창의적 문제해결력, 의사소통 능력, 환경정보 활용 능력 등의 환경 역량을 함양할 수 있다.

나. 지속가능한 사회를 위한 문제 인식과 해결 과정에 참여하고 탄소 중립 및 지속가능한 삶을 실천하는 태도와 기능을 익힐 수 있다.

다. 지속가능발전에 대한 통합적 이해를 바탕으로 다양한 분야에서 진로를 탐색하고 적용할 수 있다.