2022학년도 학교환경교육 운영 계획

○○중학교

Ⅰ		추진 배경

1. 깨끗한 환경과 건강한 삶에 대한 국민적 관심도 증가

2. 환경을 관리하고 이용하는 정책 패러다임의 전환

3. 지속가능발전을 위한 환경교육 정착

4. 학교 교육과정에 중심을 둔 체계적인 맞춤형 환경교육 필요

Ⅱ		추진 근거

1. 교육기본법 제3장 제22조의 2(기후변화환경교육)(2021.9.24.)

국가와 지방자치단체는 모든 국민이 기후변화 등에 대응하기 위하여 생태전환교육을 받을 수 있도록 필요한 시책을 수립·실시하여야 한다.

2. 환경교육의 활성화 및 지원에 관한 법률(법률 제17854호, 2022.01.06.)

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.

1. “환경교육”이란 국민이 환경의 중요성을 이해하고, 환경을 보전하고 개선하는 데 필요한 지식ㆍ기능ㆍ태도ㆍ가치관 등을 갖추어 환경의 보전 및 개선을 실천하도록 하는 교육을 말한다.

2. “학교환경교육”이란 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 학교ㆍ법인에서 학생을 대상으로 실시하는 환경교육을 말한다.

가. 「유아교육법」 제2조제2호에 따른 유치원

나. 「초ㆍ중등교육법」 제2조에 따른 학교

다. 「고등교육법」 제2조에 따른 학교

라. 「한국과학기술원법」에 따른 한국과학기술원, 「광주과학기술원법」에 따른 광주과학기술원, 「대구경북과학기술원법」에 따른 대구경북과학기술원 및 「울산과학기술원법」에 따른 울산과학기술원

제10조(학교환경교육의 지원) ① 환경부장관은 교육부장관과 협의하여 제2조제2호가목 및 나목에 따른 학교에 다음 각 호의 사항을 지원할 수 있다.

1. 제2조제2호가목에 따른 유치원의 학교환경교육에 관한 사항

2. 제2조제2호나목에 따른 학교의 환경 관련 교과 또는 범교과 교육을 통한 학교환경교육 활성화에 관한 사항

3. 학교환경교육자료의 개발 및 보급에 관한 사항

4. 환경체험ㆍ보전활동의 활성화에 관한 사항

5. 그 밖에 학교환경교육의 활성화를 위하여 필요한 사항

② 환경부장관은 학교환경교육에 관한 기본내용이 제2조제2호가목 및 나목에 따른 학교의 교육활동에 반영될 수 있도록 교육부장관에게 요청할 수 있다. 이 경우 요청을 받은 교육부장관은 이를 반영하도록 노력하여야 한다.

③ 환경부장관은 교육부장관 또는 과학기술정보통신부장관과 협의하여 학교환경교육의 활성화를 위하여 제2조제2호다목 및 라목에 따른 학교 및 법인에 다음 각 호의 사항을 권고할 수 있다.

1. 학교환경교육 관련 정책 및 교재개발 등을 위한 연구

2. 국가의 지속가능한 발전을 위하여 필요한 연구와 그 결과의 보급

3. 그 밖에 학교환경교육의 활성화를 위하여 필요한 사항

④ 해양수산부장관이 지원하는 해양환경교육의 실시에 관하여는 제2항 및 제3항을 준용한다.

제11조(환경교육 우수학교의 지정) ① 환경부장관은 정규 교과과정에 환경교육을 편성하거나 창의적 환경교육프로그램을 운영하는 등 학교환경교육을 모범적으로 실시하는 제2조제2호나목에 따른 학교를 위원회의 심의를 거쳐 환경교육 우수학교로 지정할 수 있다.

② 제1항에 따른 지정을 받으려는 학교의 장은 환경부령으로 정하는 바에 따라 환경부장관에게 신청하여야 한다.

③ 환경부장관은 제1항에 따라 환경교육 우수학교를 지정하였을 때에는 환경부 인터넷 홈페이지에 게시하는 등의 방법으로 공고하여야 한다.

④ 환경부장관은 제1항에 따라 지정한 환경교육 우수학교에 학교환경교육의 운영에 필요한 행정적ㆍ재정적 지원을 할 수 있다.

⑤ 제1항에 따른 환경교육 우수학교의 지정 기준, 절차 및 방법, 유효기간 등 필요한 사항은 환경부령으로 정한다.

3. 충청북도교육청 환경교육 활성화 및 지원에 관한 조례(조례 제3576호, 2022. 4. 8.)

4. 충청북도 환경교육 진흥 조례(조례 제3895호, 2016. 4. 1.)

5. 충청북도 학교숲 조성 및 관리 조례 제4조(조례 제3659호, 2014. 8. 3.)

Ⅲ		목적 및 방침

1. 목적

가. 환경과 관련된 체험 및 스스로 계획하고 실천하는 기회를 부여하여 환경의 중요성에 대해 인식하고 창의성과 인성을 겸비한 친환경적인 녹색시민 양성

나. 환경보존 및 개선의 지식, 기능, 태도, 가치관 형성

다. 학교, 가정, 지역의 환경에 대한 종합적 이해와 친환경적 실천 의지력 향상

2. 방침

가. 선택교과 ‘환경’ 교과 수업, 창의적 체험활동, 동아리 활동, 교내 환경 축제 한마당, 학급 게시물, 교내 캠페인 등 다양한 방법으로 생태·환경교육을 실시한다.

나. 학생뿐만 아니라 교직원, 학부모 나아가 지역사회 시민에게도 환경의식을 함양시키기 위한 교육활동을 고민해본다.

Ⅳ		충북 학교환경교육 기본 방향

비 전		환경시민이 함께 만들어가는 지속가능한 학교공동체

목 표		□ 교육과정과 연계한 체계적인 학교환경교육 활성화 □ 환경 안에서 더불어 살아가는 지속가능한 학교 문화 확산 □ 환경공동체 구현을 위한 학교-사회 협력 환경교육 활성화 □ 지속가능한 세상을 함께 만드는 환경교육 생태계 구축

5대 분야

20개 추진과제

1

학교 교육과정과 연계한 체계적 환경교육 운영

1-1		기후위기 대응 학교 환경교육 계획 수립
1-2		교육과정 연계 환경교육 지원
1-3		전담기관 연계 환경교육 지원
1-4		찾아가는 환경교육 프로그램 운영

2

환경시민을 키우는 초록학교3.0

2-1				지속가능한 초록학교3.0 활성화
2-2				초록학교 모델교 운영
2-3				민관학 거버넌스 초록학교만들기 운영
2-4				초록학교지역협의회 운영

3

함께 배우고 성장하는 지속가능한 학교 문화 형성

3-1				지속가능한 학교 문화 조성
3-2				기후위기 대응 청소년 환경 리더 양성
3-3				교직원 환경교육 역량 강화
3-4				학부모 환경 실천 역량 증진

4

더 넓은 학교-사회 협력을 통한 환경교육 확산

4-1				지방자치단체 협력 사업 추진
4-2				기업과 함께 하는 환경교육 운영
4-3				환경 단체 연계 협력 사업 추진
4-4				기관 협력 환경교육 운영

5

지속가능한 세상을 함께 만드는 환경교육 생태계 구축

5-1				탄소중립 환경교육 추진체계 구축
5-2				탄소중립 환경교육 실행체계 구축
5-3				지역과 함께하는 그린아웃도어 스쿨 운영
5-4			충북 환경교육 플랫폼 환경교육센터 운영

Ⅴ		세부 추진 계획

※ ‘탄소중립 시범학교’란?

1. 추진배경

ㅇ 탄소중립 실현을 위해 미래세대에게 기후위기·환경생태 교육 필수

- 학령기부터 환경위기를 이해하고 해결을 위한 실천행동 지원

ㅇ 부처별 전문분야 협업을 통한 탄소중립 과제 선제적·모범적 추진

2. 추진근거

ㅇ 2050 탄소중립 추진전략 (’20.12.7, 관계부처 합동)

ㅇ 학교 탄소중립 실현을 위한 관계부처 업무협약 (’21.4.13.)

* 교육부, 농식품부, 환경부, 해수부, 산림청, 기상청

ㅇ 기후위기 극복 및 탄소중립 실천을 위한 학교 기후·환경교육 지원 방안 수립(’21.12.7, 관계부처 및 시도교육청 합동)

3. 기대효과

ㅇ (학생) 기후위기 및 환경재난 시대에 능동적으로 대응하기 위한 행동을 습득하는 등 성찰적 행위자로서 탄소중립 시민역량 함양

ㅇ (교원) 학생 등과 함께 만들어가는 학교환경교육 프로그램 설계·운영를 통해 탄소중립 교육실천에 대한 동기 강화 및 효능감 향상

ㅇ (학교) 학교구성원 참여와 공동의 노력으로 학교환경교육을 위한 공간 조성 및 맞춤형 탄소중립 학교 운영 프로그램 개발

* 학교숲, 교실숲, 텃밭, 생태연못, 녹색커튼, 생태놀이터, 태양광 에너지, 폐기물 리사이클링, 국산목재 활용 친환경교실 등 환경교육을 위한 혁신적 학습공간

1. 교육과정 속에서 구현되는 환경교육

가. 교과(군)에 융합한 학습 주제, 창의적 체험활동 시간을 활용한 실천중심의 생태·환경 교육 전개

- 자원순환 형 학교를 구현함으로써 환경 의식과 생활 태도 교육

- 다양한 환경기념일 행사 및 축제를 통한 환경 동참에 대한 자부심 증대

나. 2015개정 교육과정에 의한 생활・교양 영역에서 ‘환경’ 과목을 선택하여 1, 2학년 환경 수업 실시

다. 교육과정에 나타나는 생물과 생태에 대한 체험학습의 장을 마련하여 경험할 수 있는 환경 교육 구축 노력

라. 6월 5일 ‘환경의 날’ 기념행사 등 환경기념일 홍보 및 동참 운동 추진(사용한 종이컵을 활용한 컵아트 한마당, 지구촌 전등 끄기 행사 참여, 물의 날 등)

마. 자유학기제 주제선택활동으로 환경과 관련된 반을 개설하여 환경에 대한 관심을 증대하고 환경을 위해 실천할 수 있는 역량 있는 환경인을 육성한다.

2. 생태감수성 증진을 위한 생태․환경교육 운영

가. 생태적 감수성을 증진시키는 생태·환경교육’ 운영

- 교육과정에 수록된 다양한 생물들을 체험할 수 있는 체험학습장(텃밭과 교정)을 조성하여 학생들에게 체험의 기회를 부여함으로써 생태적 감수성을 증진

나. 자원순환형 학교를 추진을 위한 재활용 활성화를 통한 지속가능한 발전 환경교육을 추진

다. 미호천과 푸르미 중앙공원, 학교숲 및 텃밭을 이용한 지역 생태교육장을 적극 활용

3. 환경동아리‘에코함께’를 통한 집중적 환경교육 실천

가. 학생 환경동아리 조직・운영

1) 환경동아리 ‘에코함께’ 운영 : 자원과 에너지 절약 실천 및 환경보호 캠페인 실천, 무심천 및 지역에 대한 정화 활동

2) 충북환경교육 한마당, 생물다양성탐사대작전, 행복교육-환경나눔 한마당, 그린에너지 콘테스트, 푸른환경지킴이 등 참여

3) 지역 환경단체 연계 체험활동 실시

- 생태교육연구소 ‘터’, 충북생명의 숲, 두꺼비친구들, 청풍명월21실천협의회, 충북숲해설가협회, 충북녹색환경지원센터, 충북녹색구매지원센터, 청주충북환경운동연합, 흙살림, 한국에너지공단 등

나. 가정과 학교 연계한 자원순환 교육

1) 학급게시물, 가정통신문, 교직원 및 학부모 연수

- 환경기념일 학급게시 및 가정통신문 발송(Earth Hour, 세계 물의 날, 지구의 날, 환경의 날 등)

2) 자원순환존 운영을 위한 학부모 홍보 및 물품 기증

- 졸업생의 교복과 교과서, 문제집, 권장도서 등을 기증 받아 후배들에게 물려주기 실천

- 가정통신문을 통해 자원순환존 홍보하고 참여 유도

- 가정에서도 자원 절약 및 분리배출 등에 대한 안내

- 지구촌 전등끄기 동참을 통하여 지구를 생가하는 1시간의 의미있는 시간을 갖도록 한다.

4. 방과후 교육활동을 통한 환경교육

가. 교과 관련 방과후 활동반을 개설하여 신재생에너지에 대한 조사활동과 탐구 및 토론을 통한 환경지식과 정보 및 의식을 확장시킨다.

나. 전국 에너지탐구 토론대회에 참여함으로써 사기를 진작시킨다.

다. 집중적으로 에너지 관련 지식을 쌓고 그 방면에 다양한 대책을 모색하고 지역에 가장 합리적인 대체에너지를 구상하여 에너지 자립마을을 만들어본다.

Ⅵ		기대 효과

1.  미래사회의 주역인 학생들에게 생태적 감수성을 바탕으로 한 자연환경을 보전하고 개선하기 위한 지식, 기능, 태도, 가치관 등 환경 역량이 함양될 것이다.

2.  주체적이고 능동적으로 행동하며, 자연과 사람과의 관계를 인식하고, 생명에 대한 경외심과 감수성을 갖고 환경탐구 능력 및 환경문제 해결 능력을 갖춘 건강한 시민으로 양성할 수 있다.

3. 전 지구적인 환경문제 해결에 기여하는 친환경 행동을 하는 생태시민성이 길러질 것이다.

4. 생활 속에서 에너지 절약, 쓰레기 줄이기, 분리배출 활성화 및 초록학교 만들기를 통해 지속가능한 생태 순환형 학교 만들기에 기여할 것이다.

5. 지역 내 환경교육에 관련된 기관 및 단체와 유기적인 협조로 지역 환경을 이해하고 지역사랑의 마음이 환경 실천으로 이어질 것으로 기대한다.