고등학교

기후환경 프로젝트 수업 자료

학생 활동지 -

CONTENTS

Ⅰ

	우리 지역 기후행동 프로젝트
	첫 번째 수업 활동지 06 1 두 번째 수업 활동지 14 2 세 번째 수업 활동지 22 3 마지막 수업 활동지 24 4

Ⅱ

	지속 가능한 우리 마을 CO-DESIGN
	첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을 28 1 두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 30 2 세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기 34 3 네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기 36 4 다섯 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을을 위한 사회적기업 만들기 39 5 여섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날 45 6

Ⅲ

	우리 동네 자원순환 프로젝트
	기후변화와 자원순환 사회 48 1 우리 동네 자원순환 실태 조사 52 2 우리 동네 자원 절약을 위한 노력 54 3 우리 동네 자원순환 프로젝트 56 4

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅰ

우리 지역

기후행동 프로젝트

첫 번째 수업 활동지	06

1

두 번째 수업 활동지	14

2

세 번째 수업 활동지	22

3

마지막 수업 활동지	24

4

개별 활동지

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

첫 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

동화책 「달빛을 따라 집으로」 읽기

마을의 문제를 직접 찾아내고, 친구들과 함께 협력하여 해결해낸 친구들의 이야기를 듣고 어떠한 생각이나 느낌이 들었나요?

[활동1] 우리 지역의 문제 상황 발견하기

내가 생각하는 우리 마을이나 지역의 문제는 무엇인가요? 우리 반 친구들과 함께 협력하여 해결하면 좋을 것 같은 문제를 떠올려 적어봅시다.

친구들의 발표한 내용 중 공감하는 문제를 적어봅시다.

[활동2] 이상기후의 원인이 되는 OOOO 알아보기

‘기후변화’에 대해 들어본 적이 있나요? 들어본 적이 있다면 내가 생각하는 기후변화란 무엇인지 적어봅시다. 만약 처음 들어보았다면 기후변화의 뜻이 무엇일지 추측하여 적어보세요.

기후정보포털의 기후용어 사전에서 ‘기후변화’의 뜻을 찾아봅시다.

‘기후위기’의 의미를 찾아보고, 지금 기후변화가 어떠한 상황인지 적어봅시다.

[활동3: 모둠활동] 우리 지역에서 기후변화의 증거 찾기

우리 모둠이 선택한 주제에 동그라미 표시해 봅시다.

청주의	① 계절 길이 변화	② 폭염일수 변화
	③ 열대야일수 변화	④ 평균기온 변화
	⑤ 벚꽃 개화시기 변화

우리 지역에서 기후변화의 증거들을 찾고 알게 된 것은 무엇인가요?

우리 지역 기후변화의 증거에 대한 나의 생각을 적어봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다. (학습지가 아닌 개인 학습노트에 정리해도 좋습니다.)

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

개별 활동지

130 120 110 100 모둠1 활동지: 계절 길이 변화 90 80 70 60
일수 연도	1971- 1980년 1981- 1990년 1991- 2000년 2001- 2010년 2011- 2020년

40 30 20 10									모둠 2 활동지: 폭염일 수 변화
일수 연도	년년년년년년년년

40 30 20 10									모둠 3 활동지: 열대야일 수 변화
일수 연도	년년년년년년년년

14.5 모둠 4 활동지: 평균기온 변화 14.0 12.0 12.5 13.0 13.5
기온 연도	년년년년년년년년년년

4월 20일 4월 15일 4월 10일 4월 5일 3월 20일 4월 1일 3월 31일 3월 25일
날짜 연도	년년년년년년년년년년

모둠 5 활동지: 벚꽃 개화시기 변화

개별 활동지

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

두 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[활동2] 책 <거의 모든 것의 탄소발자국>에 나오는 탄소발자국 목록을 통해 탄소 감각 키우기

아래는 책 <거의 모든 것의 탄소발자국>에서 소개한 탄소발자국 목록입니다.

내가 경험해본 것에 체크해 봅시다.

⓵ 10g 미만 □ 문자 메시지 한 건 □ 수돗물 1리터 □ 웹 검색 한 번 □ 손 말리기 □ 비닐봉지	⓷ 100g~1kg □ 차 또는 커피 한 잔 □ 버스로 1분 이동 □ 기저귀 한 개 □ 딸기 한 소쿠리 □ 기차로 30초 이동 □ 생수 한 병 □ 당근 1kg □ 샤워 한 번 □ 아이스크림 한 개 □ 쓰레기 1kg □ 설거지 □ 화장지 □ 자동차로 1분 이동	⓸ 1kg~10kg □ 책 한 권 □ 빵 한 덩어리 □ 플라스틱 1kg □ 목욕 □ 파 한 묶음 □ 세탁기 돌리기 □ 햄버거 한 개 □ 휘발유 1리터 □ 쌀 1kg □ 바지 한 벌 □ 삼겹살 구이 □ 달걀 한 꾸러미 □ 토마토 1kg □ 고등어 1kg □ 전등 켜두기	⓹ 10kg~100kg □ 신발 한 켤레 □ 치즈 1kg □ 혼잡시에 자동차 타기 □ 호텔에서 하룻밤 묵기 □ 돼지고기 다리 하나 □ 휴대전화기 사용
⓶ 10g~100g □ 종이 쇼핑백 □ 셔츠 한 벌 다림질 □ 물 1리터 끓이기 □ 사과 한 개			⓺ 100kg~1t □ 청주~제주도 왕복 □ 크리스마스 보내기 □ 컴퓨터 한 대
⓻ 1t~100t □ 심장 수술 □ 태양광 판넬 □ 한국-유럽 왕복 □ 비료 1톤 □ 자동차 사고 □ 새 자동차 한 대 □ 풍력발전기 한 대 □ 집 한 채	⓼ 100t~100만t □ 공공 수영장 세우기 □ 삼림벌채 (나무 베기) □ 우주왕복선 비행 □ 대학교 세우기	⓽ 100만t 이상 □ 화산 □ 월드컵 □ 전 세계의 데이터 센터 □ 산불 □ 국가 □ 전쟁 □ 전 세계 □ 전 세계의 화석연료 저장량 태우기

탄소 감각 키우기 활동을 하며 느낀 점이나 친구들의 발표를 듣고 생각한 것을 자유롭게 적어 봅시다.

우리의 일상생활에서 기후변화의 원인을 찾아보고, 그러한 원인이 일어나는 본질적인 이유를 모둠토의를 통해 정리해봅시다.

일상에서 찾은 기후변화의 원인	모둠토의를 통해 찾은 이러한 원인이 일어나는 본질적인 이유

[활동3] 우리 지역 기후변화 시나리오 탐구하기

우리 지역의 ‘평균기온’과 ‘강수량’ 변화 시나리오 자료를 보고 그래프로 나타내보았습니다. 어떤 점을 알 수 있었나요? 그리고 어떤 생각이 들었나요?

[활동4: 모둠활동] 우리 지역의 탄소배출량과 그 원인 살펴보기

충청북도의 2018년 탄소배출량 자료를 보고, 부문별 예시를 모둠 친구들과 토의하며 적어봅시다.

구분	배출량(단위: 천톤CO²eq)	비율	예시 생각해보기
에너지	12,374	33%
산업공정	9,963	26%
농업	1,312	3%
폐기물	1,004	3%
간접배출량	13,093	35%
흡수원	-3,064	‧
총량	37,546	100%	‧

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

연평균기온 SSP 1 시나리오 자료
	현재 모둠 활동 자료 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 기온 (℃)	11.8	13.1	13.4	14.1

연평균기온 SSP 5 시나리오 자료
	현재 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 기온 (℃)	11.8	13.3	14.7	18.2

연평균강수량 SSP 1 시나리오 자료
	현재 (2000~ 2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 강수량 (mm)	1224	1230	1276	1248

연평균강수량 SSP 5 시나리오 자료
	현재 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 강수량 (mm)	1224	1214	1276	1424

모둠 활동 자료

모둠 활동 자료

모둠 그래프 그리기 활동지

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

개별 활동지

세 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[활동1] 기후변화 대응을 위한 우리 지역의 노력을 비판적으로 탐색하기

탄소중립에 대한 개념을 알아보고 난 후, 나의 말로 다시 정리해봅시다. 또는 ‘탄소중립’ 용어를 포함한 새로운 문장을 만들어 보아도 좋습니다.

아래 표는 <충청북도 2050 탄소중립 기본계획>의 분야별 전략입니다. 잘 살펴보고 분야 하나를 골라 좋은 점과 아쉬운 점 등을 찾고, 정책 분석가가 되어 좋은 전략 아이디어를 제안해보세요.

☑	분야	전략	좋은 점, 아쉬운 점 또는 내가 제안하는 전략
□	에너지 + 산업	• 신재생 에너지로 전기 만들기 - 댐에 수력발전소 짓기 - 산업단지 지붕에 태양광 설치 - 수소 연료전지 발전소 짓기
		• 석탄으로 전기 만드는 것 줄이기
□	건물 + 시민참여	• 그린 리모델링 - 가정에 탄소가 적게 나오는 보일러 보급 - 단열 공사 - 태양광 설치
		• 친환경 건물 짓기 - 제로 에너지 건물 많이 짓기
		• 기후변화 취약계층 돕기 - 열 막아주는 지붕 설치
		• 시민들의 참여 늘리기 - 전기를 아껴 쓴 가정에게 돈으로 쓸 수 있는 탄소 포인트 지급 - 기후변화 환경교육 기회 늘리기
□	운송 수송	• 전기, 수소차 보급 - 전기차 충전기 설치 확대 - 전기 시내버스 보급 - 전기 화물차 보급
		• 대중교통 이용 활성화 - 알뜰 교통카드 지원 - 버스 노선 확대
		• 철도 많이 세우기 - 대전~세종~청주 - 천안~청주공항 - 대전~옥천

(뒷장에 계속)

□	농축수산	• 가축 분뇨(똥)를 에너지로 만들기
		• 방목형 축산농장 만들기
		• 사료로 쓰이는 식물 많이 키우기
□	폐기물	• 음식물 쓰레기를 바이오가스로 만들어 연료로 쓰기
		• 재활용 많이 하기
		• 하수처리 폐기물 바이오가스로 만들어 연료로 쓰기
		• 일회용품 사용 줄이기
□	흡수원	• 숲 가꾸기 사업 - 도시숲 만들기 - 정원 만들기 - 미세먼지 차단 숲 만들기 - 산 생태 복원하기

[활동3] 우리 지역에서 기후변화에 대응하기 위해 노력하는 사람들, 시민단체의 사례 알아보기

인터넷 기사 자료 탐구, 또는 인터뷰 활동, 명사 특강 등의 시간을 통해 우리 지역에서 노력하는 분들의 이야기를 들어보았습니다. 이 활동을 통해 느낀 점이나 새롭게 알게 된 점, 나는 어떤 노력을 할 수 있을 것인지에 대한 내용을 글로 정리해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

마지막 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

변화를 이끌어낸 친구들의 이야기, 그리고 우리 지역 기후행동 프로젝트

학생들의 환경 프로젝트 사례를 살펴보았습니다. 인상 깊었던 점이나 나의 생각을 적어봅시다.

우리 지역의 기후변화 문제 또는 기후변화와 관련된 다양한 쟁점에 대해 떠올려봅시다. 그리고 이를 해결하기 위한 프로젝트 아이디어는 무엇일지 반 친구들과 함께 토의해봅시다.

우리 모둠이 생각하는 우리 지역의 기후변화 문제와 관련된 중요한 쟁점 또는 문제와 관련된 프로젝트 주제는 무엇입니까?

모둠 프로젝트에서 나의 역할과 바람직한 태도를 적어봅시다.

아래의 질문에 대하여 자신이 수행한 내용을 바탕으로 구체적으로 기록합니다. 구체적으로 작성한다는 것은 자신이 한 일, 맡은 역할과 제시한 의견, 그리고 의견을 내는 데 있어 참고한 자료나 알고 있는 지식 등을 기록하는 것입니다. 특히 자신의 생각과 중요하다고 생각하고 중점적으로 노력한 내용, 프로젝트 활동을 통한 생각이나 행동의 변화 등 자신의 개별적인 특징과 노력이 잘 드러나도록 구체적으로 작성하세요. 답변의 양에 맞게 적절하게 편집하여 작성하세요. 칸이 부족하면 뒷면을 이용하세요.

프로젝트 주제

주제 선정 이유

팀의 주제 선정 및 탐구 문제를 해결하는 과정에서 내가 수행한 활동과 역할(내가 탐색한 자료의 내용과 출처도 함께 적어주세요-책, 논문, 신문 기사 등)

프로젝트를 하면서 어려웠던 점은 무엇이고, 어떻게 해결했나요?

프로젝트를 하면서 가장 의미 있었던 점과 성장한 점은 무엇이고 그 이유는 무엇인가요?

(예- 환경지식 습득, 의사소통 능력, 정보 수집 및 활용능력, 리더십, 경청, 의견조정, 배려, 나눔, 협력, 발표 능력, 프로젝트 수행 능력 등)

자기 평가 및 모둠원 상호 평가

이름	평가 (매우우수/우수/보통/ 미습/매우 미흡)	이유
본인

환경 프로젝트 전체 활동을 통해 배우고 느낀 점을 적어주세요.

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅱ

지속가능한 우리 마을

Co-Design

첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을	28

1

두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들	30

2

세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기	34

3

네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기	36

4

다섯 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을을 위한 사회적기업 만들기	39

5

여섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날	45

6

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을

학년     반     번

이름 :

영상을 보고 올해 기후위기에 관한 경험담을 나누기

영상을 통해 우리는 기후위기가 심각해지고 있음을 알 수 있습니다. 평소 기후위기의 심각성을 1(심각하지 않음)~10(매우 심각함) 중 숫자를 골라 경험을 이야기해주세요.

[활동1] 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요?

아래 주제의 전문가가 되어 주세요. 전문가들이 모여 연구 활동을 한 후에 모둠으로 돌아가 동료들에게 잘 이해할 수 있게 설명을 합니다.

* 주제 : 해수면 상승, 태풍 / 폭염과 산불, 홍수 / 식량 위기와 생물 다양성 / 폭염과 도시 생활, 노동

* 내가 고른 주제 :

* 조사한 내용 :

* 주제에 관해 정리한 내용 :

전문가들은 자신의 주제에 관한 질문을 하나 이상 만들어주세요.

* 자료 정리 : 패들렛(개인별 기사 주소 및 요약, 전문가 활동 요약 정리, 전문가 질문과 답)

전문가들의 발표를 듣고 간단히 정리해봅시다.

[활동2] 기후위기에 대응하는 전환마을

영상을 본 후 전환마을이 무엇인지 간단히 정리해봅시다.

다른 전환마을의 사례를 찾아, 그 특징을 마인드맵으로 정리해봅시다.

* 국내 전환마을 예) 전환마을 은평, 광주 에너지 전환 마을, 대구 탄소중립 전환마을, 성대골 에너지 전환 마을, 춘천전환마을, 강릉전환마을, 성미산전환마을 등

다른 모둠이 발표한 마을 중에서 인상적이었던 마을을 하나 이상 고르고 주요 특징을 적어봅시다.

기후위기에 대응하기 위해 우리 마을에서 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해봅시다.

기후위기 시대에 마을 차원의 대응이 왜 중요한지에 대해 생각해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들

학년     반     번

이름 :

[계획하기] 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 활동 소개

우리 마을에 특별히 든든하게 느껴지는 공간이나 사람, 공동체가 있나요? 그렇게 느끼는 이유가 있을까요?

다음의 글을 읽고, 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민을 왜 인터뷰를 해야 하는지 생각해 봅시다.

마을은 삶을 유지할 수 있는 배움과 성장의 가장 기초다. 누구나 마을에서 나고 자라며 가장 가까이에서 영향을 주고받으면서 살지만, 마을을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 다른 모습으로 살아간다. 예를 들어 농촌 작은 마을에서도 인간의 품위를 잃지 않고 살아가려고 노력하는 사람들이나 생태계와 균형을 이루려고 노력하는 지혜로운 사람들을 만날 수 있다. 이런 이들은 마을을 이해하고 마을의 가치를 재발견하기 위해 애쓴다. 이들의 노력으로 마을 공동체는 더 나은 방향으로 변화하고 있으며, 구성원들이 행복하게 살 수 있도록 영향을 주고 있다. 즉 마을과 구성원들의 역동적인 상호작용을 중요하게 바라보며 마을에서 공동의 아름다운 가치를 만들기 위해서 노력하는 이들이 많아지면 마을은 더욱 살만한 곳이 된다.

기후위기는 기후재난이나 민주주의 붕괴 등으로 우리들의 일상을 가혹한 상황으로 몰아갈 것이다. 이미 우리는 폭우와 산사태, 산불 등으로 삶의 터전을 위협받고 있다. 폭염은 옥외에서 일하는 노동자들을 위협하고 예측 불가능한 기후는 농민들을 힘들게 한다. 셀 수 없는 만큼 많은 종들이 사라졌다. 이렇듯 기후위기는 사회적 약자들에게 먼저 당도해있으며, 곧 모두에게로 확산될 것이다. 이런 위기의 상황에서 다시 마을의 가능성을 묻는다. 마을은 위기의 상황에서 우리가 무너지지 않을 수 있게 피난처와 비빌 언덕이 될 수 있을까? 마을 구성원들이 역동적으로 상호작용을 하며 서로 돕고 돌보는 문화를 잘 만들어나가면 위기의 상황에서도 마을은 살만한 곳이 될 수 있지 않을까? 마을을 살만한 곳으로 만드는 일이 중요한 생존기술이 될 것이다. 따라서 우리에게는 마을에 대해서 배우고 이해하며 마을을 살만한 곳으로 만드는 연습이 필요하다.

우리는 우리 마을의 현황을 조사하면서 지금의 마을이 어떤 이들의 상호작용으로 만들어져 왔는지 살펴보려고 한다. 한편 마을을 살만한 곳으로 만들기 위해 우리가 모을 수 있는 조각들을 발견해보려고 한다. 이왕이면 이 세상이 더 나빠지지 않게 고치려고 애쓴 사람들과 연결되어, 서로에게 비빌 언덕이 되어주면 좋겠다.

‘지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들’ 조사하기(모둠별 활동)

조사 계획을 세워봅시다.

- 조사 목적

예)·기후위기 시대 우리 마을(동네)은 어떻게 대응하고 있는지 알아 본다

·마을(동네)에서 지속 가능한 방식으로 살아온 사람이나 공간을 파악한다..

·

·

- 조사 대상 정하기:

예시) (인물) 환경운동가, 농민, 문화예술활동가, 관공서 담당자, 친환경 사회적 기업 대표, 친환경 분야 자영업자, 재생에너지 담당자나 이용자, 돌봄 관련 직종 종사자(공무원, 청소년 단체 활동가, 사회복지사 등), 마을 활동가 등 (공간) 환경운동시민단체 사무실, 대안 문화 공간, 무포장 매장, 비건 매장, 업사이클링 매장, 친환경 생활 교육장 등

[사회적 경제란] 사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

- 조사 방법 정하기 :

- 역할 나누기(모둠장:       ) :

- 조사 흐름

조사 대상에 관한 조사하기(메모)

조사내용 정리하기

- 조사 대상 1 :

- 핵심 요약 :

조사 내용 :

예)·쓰레기 없는 무포장 가게를 운영한다.

·사회적 기업으로 운영된다.

·

·

·

·

- 조사 대상 2 :

- 핵심 요약 :

- 조사 내용 :

예)·기후위기에 대응하는 충북지역 시민사회단체의 연합체이다.

·기후위기와 기후정의에 대해 연구하고 실천한다.

·

·

·

·

점검 및 추가 조사

[점검사항]

·조사대상에 대해 충분히 이해할 수 있는 정보를 찾았는가

·기후위기 대응에 어떻게 기여하고 있는지 조사했는가

·비슷한 다른 공간이나 인물은 없는가

공유하기

- 패들렛에 조사한 내용을 간단히 요약합니다.

- 모둠별로 패들렛에 올린 내용을 간단히 발표합니다.

- 다른 모둠의 발표를 간단히 메모하며 듣습니다.

수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기

학년     반     번

이름 :

(활동1) 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시 조사, 발표하기

‘기후도시 파리’ 영상을 본 후, 이 영상의 키워드를 3개 이상 찾아봅시다.

- 키워드 3개를 찾아봅시다.

- 이 키워드가 파리의 지속 가능성에 어떤 영향을 미치고 있나요?

- 여러 키워드를 모아 기후도시 파리의 특징을 정리해봅시다.

파리와 같이, 기후위기, 생태위기나 재난 등에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시들을 조사해봅시다.

도시 이름

키워드

(활동2) 좋은 마을의 기준 만들기

기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표를 만들어 봅시다.

(예) 에너지를 자급할 수 있는 시스템이 갖춰져 있다. 어린이, 청소년 교육시설이 갖춰져 있다. 로컬푸드를 공급할 수 있는 생산지가 가까이 있다.

①

②

③

④

⑤

다른 모둠의 발표를 듣고 나서 가져오고 싶은 기준이 있는지 생각해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기

학년     반     번

이름 :

함께 디자인하기(Co-Design)이란

함께 디자인하기는 이전에는 디자인에 참여하지 않았던 사람들을 능동적인 참여자로 초대한다. 기존에는 조사나 면담 등의 방식으로 소극적으로 참여했던 이들이 함께 책상에 앉아 머리를 맞대고 함께 디자인한다. 디자이너와 소비자/시민을 디자인 과정에서 수평적인 관계로 만들려는 노력을 기울이는 가장 민주적인 참여형 디자인 방식이다. ‘참여 디자인’과 비슷하나 수평적 관계 맺기의 강조 여부에서 다소 차이가 있다.

(목표 정하기) 기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을을 평가하고 지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

우리가 만든 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을(동네)을 평가해봅시다.

- 이미 갖춘 것

- 앞으로 갖춰야할 것

지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

(예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환하여 쓰레기를 줄인다. 도서관, 아동센터 등 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춰져 있다. 직접 먹거리를 생산하거나 로컬푸드, 채식 친화적인 건강한 먹거리를 제공한다.

(우선순위 정하기) 우리 마을 디자인을 할 때 가장 중요한 일은 무엇인가요?

다음의 예를 참고하여 우선순위를 정합니다.

(예) 차별이 없어야 한다. 아름다워야 한다. 실용적이어야 한다. 주민들이 적극 참여해야 한다. 등

1순위

2순위

3순위

(생각 조각 모으기) 관심 있는 분야에 관한 아이디어를 모아 봅시다.

다음의 예시를 참고하여 관심 있는 분야를 정하고 우리 마을(동네)에 필요한 것들을 다양하게 모아봅시다.

(분야 예시) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

공공재(공공교통) : 100원 택시, 마을순환봉고, 공유자전거

(우리 마을 함께 디자인) 이런 마을(동네)에서라면 정말 행복하게 살 수 있겠어요!

모둠에서 모은 의견을 바탕으로 우리 마을을 디자인해봅시다.

- 새롭게 만들 것

- 기존의 공간에 새롭게 역할을 부여할 것

기존 우리 마을 주요 기관과 주요 도로를 간략하게 표시하고, 지도 위에 우리 마을을 디자인해봅시다.(별도 제공한 종이 활용)

(공유하기) 각 모둠에서 제안한 마을 디자인을 비평해봅시다.

모둠별로 간단히 발표합니다. 발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모해봅시다.

1조

2조

3조

4조

5조

발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 줍니다.

비평을 참고하여 디자인을 개선하고 간단한 제안서를 작성합니다.(별도 제출)

* 내용 : 배경, 목표, 우선순위, 디자인 주요 내용, 기대 효과

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

다섯 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기

학년     반     번

이름 :

(안내와 이해) 활동 소개

사회적 경제가 뭔가요?

사회적 경제란

사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

- 사회적 경제 정리

- 사회적 기업의 개념과 예시 찾아보기

영상을 보고 위기의 시대에 사회적 경제가 필요한 이유에 대해 생각해봅시다.

- 영상을 보고 새롭게 알게 된 것, 느낀 것, 해보고 싶은 것에 대해 이야기해봅시다.

- 기후위기가 심각해지는 시대, 사회적 경제가 필요한 이유에 대해 이야기해봅시다.

(사회적 기업 만들기) 사회적 기업을 직접 만들어 봅시다.

사회적 기업의 형태와 분야

1. 형태

(1) 사회서비스제공형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 사회서비스를 제공하는 것인 경우

- 전체 서비스 수혜자 중 취약계층 비율이 30% 이상

(2) 일자리제공형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 일자리를 제공하는 것인 경우

- 전체 근로자 중 취약계층의 고용비율이 30% 이상

(3) 지역사회공헌형 : 조직의 주된 목적이 다음 구분에 따라 지역사회에 공헌하는 것인 경우

- 지역의 인적․물적 자원을 활용하여 지역주민의 소득과 일자리를 늘리는 것인 경우 해당 조직의 전체 근로자 중 해당 조직이 있는 지역에 거주하는 취약계층(지역취약계층)의 고용비율이나 해당 조직으로부터 사회서비스를 제공받는 사람 중 지역취약계층의 비율이 20% 이상일 것

- 조직의 주된 목적이 지역의 빈곤, 소외, 범죄 등 사회문제를 해결하는 것인 경우 해당 부분이 전체 수입 또는 지출의 40% 이상일 것

- 해당 조직의 주된 목적이 지역에서 사회적 목적을 우선적으로 추구하는 조직에 컨설팅, 마케팅, 자금 등을 지원하는 것인 경우 해당 부분이 조직의 전체 수입 또는 지출의 40% 이상

(4) 혼합형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 사회서비스나 일자리를 제공하는 경우

- 전체 근로자 중 취약계층의 고용 비율과 사회서비스를 제공받는 취약계층의 비율이 각각 20% 이상

(5) 기타(창의·혁신)형 : 그 밖에 조직의 사회적 목적 실현여부를 위 각 호의 요건에 따라 판단하기 곤란한 경우

- 사회적 목적 실현 유형을 객관화된 정량적 지표로 판단할 수 없는 경우에는 사회적기업심사위원회의 심의를 거쳐 자치단체장이 사회적 목적의 설현 여부를 판단

2. 분야

- 교육, 보건, 사회복지, 환경, 문화예술, 보육, 산림 보전 및 관리, 가사 간병, 문화재 보존 및 활용, 청소 등 시설관리, 고용서비스, 제조, 유통, 기타

사회적 기업의 목표, 형태와 분야를 정합시다.

- 사회적 기업의 목표

예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환한다. 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춘다. 차별과 혐오를 완화시킨다. 마을(동네)의 가치를 높인다. 마을(동네) 생활이 즐거워진다. 등

- 사회적 기업의 형태와 분야

예) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

목표 :

형태 :

분야 :

- 자료 조사, 아이디어 모으기 :

사회적 기업의 형태를 갖춰봅시다.

(예시)

1. 기업명 : 비건프렌즈

2. 사업목적 : 먹거리를 중심으로 기후위기에 대응합니다.

3. 사업내용 : 퍼머컬처 교육 사업, 비건 식당, 공방 운영 / 퍼머컬처 농장 체험 교육 운영, 농장 수확물(로컬푸드) 이용한 비건 식당 운영, 차나 화장품 등 제조 판매

4. 사업목표 : 교육분야 연 1,000명 2,000만 원/ 식당, 공방 문야 연 10,000명 1억 원 / 좋은 일자리, 기후위기 대응하는 전환마을 만들기

지속가능한 마을을 위한 사회적 기업

모둠 구성원 :

1. 기업 이름

2. 사업 목적

- 사회적 목적

- 해결하고자 하는 사회적 문제

3. 사업 내용

- 구체적 사업 내용

- 수익 창출 방안

- 핵심고객 및 시장

4. 사업 목표

- 매출 목표

- 수익금 사회적 목적 사용 목표

5. 기타

(홍보하기) 사회적 기업을 홍보해봅시다.

숏폼 영상 제작

15초~10분 이내의 짧은 영상으로 제작한 콘텐츠를 말하며 일반적으로 1분 이내의 짧은 영상이 주류를 이룬다.(출처: 한경 경제용어사전)

숏폼 제작 계획

- 강조할 것

예) 기후위기 대응에 비거니즘이 꼭 필요하다는 것을 강조해야겠어.

- 내용 흐름 및 주요 장면 구성하기

숏폼 제작하기

- 역할 나누기(연출(대본), 촬영, 음향, 소품, 장소 등)

- 촬영하기

- 마무리하기

(공유하기) 각 모둠별로 사회적 기업 홍보 영상을 소개하고 이를 비평해봅시다.

발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모해봅시다.

1조

2조

3조

4조

5조

발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 줍니다. 선물을 받은 모둠은 이를 반영하여 사회적 기업 계획, 홍보 영상을 개선합니다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

여섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날

학년     반     번

이름 :

지난 시간에 우리가 디자인한 마을들을 다시 둘러봅니다.

마음에 드는 마을에 스티커를 붙입니다.

전환마을의 개념을 다시 떠올려 봅니다.

전환마을이란

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 계획을 세우고 실천하는 마을 공동체를 뜻합니다. 전환마을 주민들은 탄소를 줄이기 위해 마을 내에서 생활용품이나 먹거리를 생태순환적으로 생산합니다. 또한, 먹거리를 생산하고 마을 공유지를 만들고 에너지를 자급하는 계획을 세웁니다.

전환마을 제안하기

지난 시간에 만든 제안서를 정리하고 이 제안서를 누구에게, 어떻게 보내고 현실화할 수 있을지 토의합니다.

* (청주지역) 청주시 상상발전 제안, 청주시선, 충청북도청 2050 탄소중립 의견수렴 창구

* 어디에, 누구에게 :

* 어떻게 :

제안서를 보냅니다.

전환마을을 만들기 위한 실천 방법

직접 디자인한 마을을 현실로 만들기 위해 우리가 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 공유합니다.

전환마을 약속하기

전환마을을 함께 만들어가겠다는 다점을 해봅시다.(1인 2개씩)

- 전환마을을 만들기 위해 나는                하겠습니다.

예) 탄소를 줄이는 생활을, 전환마을을 홍보, 쓰레기 없는 생활을, 프라스틱 없는 마을을 요구, 채식 기반 식사를 더 많이, 화석발전소 중단을 요구, 재생에너지 전환을 요구, 정의로운 전환을 요구

전환마을 만들기 선언

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

202  년   월    일

중(고등)학교 전환마을 선언 참가자 일동

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅲ

우리 동네

자원순환 프로젝트

우리 지구에 무슨 일이?	42

1

우리 동네 자원순환 발자국 따라가기	44

2

우리 동네 자원 절약 지도 만들기	46

3

우리 동네 자원순환을 위한 행동 프로젝트	47

4

“기후변화와 자원순환 사회”수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[되짚어보기] 지구온난화란 무엇일까?

내가 알고 있는 ‘지구온난화’를 떠올리고, 친구와 이야기하며 아래의 빈칸에 답을 채워보자.

1. 지구온난화란 태양으로부터 들어오는 에너지의 입사량과 지구로부터 방출하는 방출량이 같지 않고, 에너지 수지의 불균형을 일으키며 양의 복사강제력으로 지구의         가 상승하는 것을 말한다.

2. 지구온난화를 일으키는 온실기체는              ,              ,              ,수소불화탄소(HFCs), 과불화탄소(PFCs), 육불화황(SF6) 등이 있다.

3. 기후변화는 대기 중 온실기체의 농도 증가로 지구온난화가 심화되어 기후시스템의 불균형이 발생하는 것을 말한다.

[활동1] 기후변화는 왜 발생할까?

[그림1]은 남극 빙하(얼음기둥)의 공기 방울을 분석하여 알아낸 지난 80만 년 동안의 (A)남극 대기의 이산화탄소 농도(파란색)와 (B)기온(주황색) 그래프이다. [그림2]는 남극 빙하(얼음기둥)의 공기 방울을 분석하여 알아낸 지난 80만 년 동안의 (A)이산화탄소 농도(파란색) 그래프에 최근 측정한 대기 중 이산화탄소 농도를 함께 표시한 그래프이다. 아래의 질문에 답해 보자.

[그림1] 남극 빙하 얼음 기둥 데이터	[그림2] 대기 중 이산화탄소 농도

. [그림1]의 A와 B의 그래프 형태를 비교해보면, 대기 중 이산화탄소 농도와 기온 간에 어떤 특징이 발견될까?

. [그림2]의 그래프에서 이산화탄소의 농도가 300ppm을 넘어서기 시작하였을 때는 언제이고, 무슨 일이 있었을까?

. [그림1]과 [그림2]를 종합적으로 살펴보면, 최근의 이산화탄소 농도 증가는 온도 변화에 어떤 영향을 미칠 것으로 추론할 수 있을까?

[활동2] 인간 활동의 부산물 폐기물, 무엇이 문제인가?

[그림3]과 [그림4]의 그래프는 2021년 전국 폐기물 발생 및 처리 현황을 나타낸다. 아래의 질문에 답해 보자.

[그림3] 폐기물 종류별 발생 추이	[그림4] 생활계 폐기물 처리방법별 현황

. [그림3]의 그래프에서 전국 폐기물 발생량은 어떻게 변화하고 있을까?

. [그림3]의 폐기물 발생량이 2018년에서 2019년, 2020년 사이 매우 증가한 이유는 무엇일까?

. [그림4]의 생활계 폐기물 처리 방법 중 매립과 소각의 비율은 어떻게 변화하고 있을까?

. 2020년 국가 온실가스 분야별 배출량에 따르면 폐기물 매립과 소각에서 발생하는 온실가스는 약 14,320,000tonCO2eq.로 전체 배출량의 2.2%에 달한다. [그림3]과 [그림4]를 종합적으로 살펴보았을 때, 지속적인 폐기물 발생량 증가는 온도 변화에 어떤 영향을 미칠 것으로 추론할 수 있을까?

[활동3] 기후변화 대응을 위한 순환 사회는 어떻게 실현할까?

자원순환 사회에 대해서 알아보고, 아래의 빈칸을 채워보자.

. 자원순환이란?

- 폐기물의 발생을 ①   하고, 발생된 폐기물을 적정하게 ②    또는 ③   (소각·매립)하는 등 자원의 순환과정을 환경친화적으로 이용·관리하는 것을 말한다.

. 자원순환을 위한 5R

	1	R		영수증, 비닐, 빨대 등을 받지 않는다.
	2	R		새제품 보단 중고 제품, 나눔을 실천한다.
	3	R		다회용 제품을 이용한다.
	4	R		폐플라스틱을 이용하여 옷을 만든다.
	5	R		생분해되는 제품을 사용한다.

. 우리 주변의 구체적인 사물을 활용하여 5R의 사례를 찾아봅시다. 이후, 친구와 공유하며 (A)실천하기 쉬운 순위와 자원순환 시 (B)에너지가 적게 드는 순위를 정해봅시다.

단계	구체적인 사물/사례	자원순환 과정 설명	(A)순위	(B)순위
Refuse
Reduce
Reuse
Recycle
Rot

[환경 성찰 일기] 기후변화 시대에 자원순환이 필요한 이유는 무엇일지 나의  삶과 연결하여 느끼고 생각한 바를 적어봅시다.

“우리 동네 자원순환 실태 조사”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

나의 자원 소비 일지

나의 평소 생활을 생각하며, 아래의 질문에 답을 채워보자.

. 지난 일주일간 내가 버린 쓰레기의 목록을 작성해 보자. 분리배출 가능한 것(○)과 불가능한 것(X), 잘 모르는 쓰레기(△)를 분류하여 표시해 보자.

월( 월 일)	화( 월 일)	수( 월 일)	목( 월 일)	금( 월 일)	토( 월 일)	일( 월 일)

. 일주일간 나는 몇 개의 쓰레기를 버렸을까?

. 내가 버린 쓰레기 중 분리배출이 불가하여 그대로 버려지는(매립 혹은 소각되는) 쓰레기의 양은 얼마나 될까?

. 모둠원의 자원 소비 일지를 비교하여 살펴보고, 우리 모둠이 추적할 쓰레기를 한 가지 골라보자.

- 추적하기로 정한 쓰레기의 종류:

- 추적을 결정한 이유:

- 발생 일자:

- 발생 계기:

. 쓰레기의 추적 과정에서 지켜야 할 약속 3가지를 정해 보자.

쓰레기의 순환과정 추적하기

[질문1] 어디에서, 어떻게 버려질까?

- 올바른 방법으로 버려졌을 때, 어떤 형태로 어디에 버려졌는지 확인한다.

- 올바른 방법에 대해 잘 모르겠다면, 검색을 통해 알아본다.

- 버려진 장소와 형태에 대해 패들렛 지도에 표시하고 메모를 남긴다.

[질문2] 버려진 쓰레기는 어디로 이동할까?

- 이동하는 단계에 따라 각각 패들렛 지도에 표시하고 메모를 남긴다.

- 다양한 곳으로 이동할 가능성이 있는 경우에도 이를 모두 표시한다.

- 우리 동네의 재활용 센터, 폐기물 수거 차량의 이동 경로에 대해 전화 인터뷰 혹은 검색을 통해 알아본다.

[질문3] 쓰레기는 어떤 방식으로 다시 자원이 될까?

- 추적하는 쓰레기의 재활용(혹은 재사용) 방법을 조사하고, 이동 경로를 패들렛 지도에 표시한다.

[질문4] 자원이 되지 않는 쓰레기는 어디에서 어떻게 처리될까?

- 폐기물의 최종 처리장인 소각장과 매립장을 조사하고, 페들렛 지도에 표시한다.

[활동] 우리 동네 자원순환 정책 조사하기

. 우리 동네의 자원순환 정책을 조사해 보자. 폐기물은 어떻게 구분하며, 언제 어디에서 버리는지 정해져 있는가? 이 중 내가 새롭게 알게 된 점을 적어보고, 기존의 생각과 비교해 보자.

기존에 알고 있던 내용
새롭게 알게 된 사실

. 우리 동네의 자원순환 정책 중에 잘된 점과 불편한 점(보완이 필요한 점)을 찾고 그 이유를 적어보자.

잘된 점
이유
불편한 점 (보완이 필요한 점)
이유

. 1번과 2번을 바탕으로 우리 동네 자원순환 정책을 평가해 보자. 내가 버린 쓰레기의 실질적인 자원으로의 순환이 가능한가?(자원으로 재탄생되는 양, 순환하는 과정에서 소비되는 에너지 등도 함께 고려한다.)

“우리 동네 자원 절약을 위한 노력”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

우리 동네 자원순환 실태 평가

우리 동네 자원순환 실태 평가를 통해 아래의 내용을 공유해 보자.

1. 우리 동네 자원순환 실태 조사를 통해 밝힌 문제점을 공유해 보자. 가장 큰 문제점은 무엇이고, 왜 문제가 되는가?(문제점을 파악하기 어렵다면, 5R의 과정을 짚어가며 실현가능한지의 여부를 확인해 보자. 이때 소비되는 에너지의 양과 순환되는 자원의 양 등을 함께 고려한다.)

- 문제점:

- 이유:

2. 5R 중 중요한 순서대로 순위를 정해서 나열하고, 그 이유를 작성해 보자.

1순위	2순위	3순위	4순위	5순위

- 이유:

[활동1] 우리 동네에서 자원 절약을 실천할 수 있는 곳은?

1. 우리 동네에 정기적 혹은 비정기적으로 열리는 벼룩시장(플리마켓)이 있는지 알아보자.

2. 우리 동네에 재활용 센터, 중고 매장, 아름다운 가게, 고물상 등 자원을 순환하는 가게가 있는지 조사하여 패들렛 지도에 표시해 보자.

3. 우리 동네에 제로웨이스트샵, 리필스테이션 등 자연 분해가 가능한 제품을 판매하는 상점이 있는지 조사하여 패들렛 지도에 표시해 보자.

[활동2] 쓰레기 거절 체험 공유하기

1. 나의 쓰레기 거절 경험(육하원칙으로 쓰기)

2. 쓰레기 거절 체험 후 느낀 점

[활동3] 우리 동네 자원 캠페인 조사하기

1. 우리 동네의 자원 절약 캠페인을 조사해 보자. 이 중 내가 참여해본 경험이 있는 것을 적어보고, 캠페인이 활성화되기 위한 방법을 고민해 보자.

- 참여한 경험이 있는 자원 절약 캠페인:

- 캠페인 활성화를 위한 방법:

2. 우리 동네 자원 절약을 위한 노력을 평가해 보자. 개인이 거절하기(refuse)와 줄이기(reduce)를 실천하고자 한다면 충분히 실천할 수 있는 환경인가? 자원 절약이 활성화되기 위해서 어떤 변화가 필요할까? 그리고 그 변화를 이루기 위해선 누가 어떤 행동을 할 수 있을까?

- 변화가 필요한 점:

- 대상:

- 행동:

“우리 동네 자원순환 프로젝트”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[주제설정] 우리 동네 자원순환 실현 모습 선정하기

1. ‘우리 동네 자원순환 실현’을 위한 토의 결과를 아래의 빈칸에 정리한다.

① (             )이/가 (　　　　　　　　　　　　　    )게/하게 변화한다.

② 이를 위해 (             )이/가 (                       )게/하게 변화/행동/노력한다.

③ 이를 위해 우리 모둠은 (                                      )행동을 할 수 있다.

또는 (                                      )행동을 할 수 있다.

또는 (                                      )행동을 할 수 있다.

2. 우리 모둠이 할 수 있는 다양한 행동 예시 중 토의를 통해 한가지의 목표와 주제를 설정한다.

[계획하기] 프로젝트 계획서

프로젝트 주제
주제 선정 동기 (발견한 문제점)
프로젝트 목표
예상되는 환경 행동/결과물	(예시) 서명운동, 캠페인, 정책 제안, 회사에 문의/건의 남기기, 인포그래픽, 카드 뉴스 등등
일정 / 역할

[도움자료] 프로젝트 주제 예시

문제점		프로젝트명		환경 행동
폐의약품이 올바르지 않은 방법으로 폐기됨.	→	우리 동네 폐의약품 수거 지도 만들기	→	(1) 학교 단위 폐의약품 수거함을 만들어 홍보하기 (2) 폐의약품을 수거하는 약국 및 업체를 조사하여 오픈 지도에 표시하여 공유하기
학교의 일반쓰레기 배출량이 많음.	→	우리 학교 쓰레기 마일리지 제도 도입	→	(1) 쓰레기 배출량을 줄이기 위한 마일리지 제도 제작 (2) 마일리지 제도 발표회 및 설문조사를 통한 학생과 교사 의견 취합
지역 행사 및 학교 축제 시 발생되는 플라스틱 쓰레기가 많음.	→	플라스틱 없는 축제 만들기	→	(1) 플라스틱 없는 축제를 위한 정책 제안 (2) 다회용기를 대여 및 수거하는 업체를 조사하고, MOU 체결
‘거절하기’를 실천할 수 있는 마트가 거의 없음.	→	비닐 없는 장보기 프로젝트	→	(1) 개인 다회용기로 물건을 구매할 수 있는 마트 섭외하기 (2) 일부 품목에 대하여 비닐 포장을 규제하는 정책 제안
매년 말 버려지는 교과서가 많음.	→	교과서 물려주기 프로젝트	→	(1) 본책과 워크북을 나누어서 제작하는 방법 건의 (2) 교과서 물려주기 제도 정착을 위한 SNS 홍보
새활용(업사이클링)에 대한 인식 부족.	→	우리 동네 새활용 축제	→	(1) 새활용 확산을 위한 양말목 체험 부스 운영 (2) 유동 인구가 많은 길목에 새활용 작품 전시 및 홍보 캠페인