고등학교

기후환경 프로젝트 수업 자료

교사용 자료 -

CONTENTS

Ⅰ

	우리 지역 기후행동 프로젝트
	기획의도 06 1 전체 프로그램 안내 08 2 (1~2차시) 충청북도 청주시에 무슨 일이? 10 3 (3~4차시) 우리는 기후변화 전문가 22 4 (5~6차시) 우리 모두가 기후 히어로 35 5 (7~14차시) 우리 지역 기후행동 프로젝트 46 6

Ⅱ

	지속 가능한 우리 마을 CO-DESIGN
	기획의도 58 1 전체 프로그램 안내 60 2 (1~2차시) 기후위기와 우리 마을 62 3 (3~4차시) 지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들 71 4 (5차시) 지속 가능한 마을 기준 만들기 80 5 (6~9차시) 우리 마을 함께 디자인하기 88 6 (10~13차시) 지속 가능한 마을을 위한 사회적기업 만들기 97 7 (14차시) 전환마을 약속의 날 108 8

Ⅲ

	우리 동네 자원순환 프로젝트
	기획의도 118 1 전체 프로그램 안내 120 2 (1~2차시) 기후변화와 자원순환 사회 122 3 (3~5차시) 우리 동네 자원순환 실태조사 132 4 (6~7차시) 우리 동네 자원 절약을 위한 노력 142 5 (8~9차시) 우리 동네 자원순환 실현을 위한 토의 149 6 (10~14차시) 자원순환 우리 동네를 위한 행동 프로젝트 151 7

Ⅳ

	부록
	우리 지역 기후행동 프로젝트 연계교과 160 1 지속 가능한 우리 마을 CO-DESIGN 연계교과 164 2 우리 동네 자원순환 프로젝트 연계교과 167 3

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅱ

지속가능한 우리 마을

Co-Design

기획의도	58

1

전체 프로그램 안내	60

2

(1~2차시) 기후위기와 우리 마을	62

3

(3~4차시) 지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들	71

4

(5차시) 지속 가능한 마을 기준 만들기	80

5

(6~9차시) 우리 마을 함께 디자인하기	88

6

(10~13차시) 지속 가능한 마을을 위한 사회적기업 만들기	97

7

(14차시) 전환마을 약속의 날	108

8

Ⅱ  지속가능한 우리 마을 Co-Design

	#기후재난 #우리_마을 #마을_디자인 #사회적기업 #전환마을
	“지속가능한 우리 마을과 사회적 기업을 직접 디자인해볼까?”

기획 의도

		프로그램 개발진이 선생님께 드리는 말씀
		기후위기가 더욱 심각해지고 있습니다. 최고 기온 경신, 전례 없는 기후 재난에 관한 보도도 이어지고 있습니다. 기후재난에 잘 대응하기 위해서는 위기를 지연시키기나 되돌리기 위한 실천이 필요하며 기후재난에 적응하기 위해 피난처 혹은 비빌 언덕을 만드는 일 역시 중요합니다. 교육 공동체에서는 기후위기에 대응하기 위한 다양한 실천 방법과 앞으로 우리가 살아갈 삶의 공간을 어떻게 구성할 것인지에 대해 더 많이 다뤄야 합니다. 우리 학교와 공동체를 디자인하는 활동은 ‘목표설정하기- 우선 순위 정하기 - 아이디어 모으기 – 디자인하기 – 평가하기’ 단계에 따르는 CO-DESIGN 방식으로 진행합니다. 한편 기후위기에 대응하고 적응하는 대안적 경제생활에 대해서도 함께 생각해보려고 합니다. 코로나19 펜데믹의 정점에서 네덜란드 암스테르담은 ‘도넛 경제학’ 모델을 공공 정책의 가이드로 삼았습니다. 도넛 경제학은 생태적 한계를 초과하지 않으면서도 사회경제적으로 아무도 소외되지 않는 경제 구조를 목표로 합니다. 이때 이윤보다는 다양한 존재들의 행복한 삶을 위해 따뜻한 사회, 나눔경제, 공유경제를 추구하는 사회적 경제 영역이 큰 역할을 하게 될 것으로 보입니다. 그래서 사회적 경제 영역 중 사회적 기업을 함께 만들어 보는 프로젝트 활동은 하려고 합니다. 이를 통해 우리 마을의 기후위기 대응 및 적응 역량을 높이고, 우리는 혼자가 아니며, 세상이 더 나빠지고 있어도 고치려는 사람은 존재하고 있다는 안도감, 연대감 같은 것들을 느낄 수 있으면 좋겠습니다. 서로 돌보는 사회는 기후위기 시대에 필수적입니다. 서로 돌보는 사회를 구체적으로 상상해보며 교실과 지역 사회를 연결해볼 수 있을 것입니다.

강조하는 환경역량

전체 환경역량

	환경감수성	시스템사고	협력 및 공동체 역량	의사소통 역량
	환경의사결정 역량	환경갈등해결 역량	환경정보활용 역량	환경문제해결 역량

프로그램 학습 목표

기후위기의 현황과 이에 대응하기 위한 전환마을에 대해 이해하고 설명할 수 있다.

기후위기에 대응하는 도시 디자인 사례를 분석하여 ‘좋은 마을의 기준’을 만들어 효과적으로 표현할 수 있다.

기후위기에 대응할 수 있는 마을을 ‘좋은 마을의 기준’에 맞게 협동하여 디자인할 수 있다.

기후위기에 대응하고 적응할 수 있는 대안 경제 생활 중 사회적 경제 영역에 대해 이해하고 사회적 기업을 만들 수 있다.

직접 디자인한 마을과 기업을 현실화하기 위해 노력할 것을 다짐할 수 있다.

	20 23 찾 아 가 는 기 후 환 경 프 로 젝 트
	Ⅱ 지 속 가 능 한 우 리 마 을 함 께 디 자 인 하 기

활용 방안

교과, 창의적 체험활동, 자유학기, 자율주제탐구, 동아리활동 등

단계의 일부나 전체를 적절하게 배치하여 수업 목표에 맞게 활용

전체 프로그램 안내

연결	기후위기와 우리 마을 1-2차시 기후위기 시대, 마을이 왜 중요할까?	1. 기후위기 경험담 나누기 - 기후위기 심각성에 관한 대화 나누기 2. 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요? - 주제별 전문가 학습 및 공유 : 해수면 상승과 태풍/ 폭염과 산불, 홍수/ 식량 위기(농업)/ 생물 다양성/ 폭염과 도시/ 폭염과 노동 - 전문가들이 제작한 퀴즈 풀며 기후위기 현황 이해 3. 기후위기에 대응하는 전환마을을 찾아봅시다. - 전환마을 사례 조사 - 주요 특징 마인드맵으로 정리해서 발표하기
	우리 마을 생태계 살피기 3-4차시 지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들	1. 활동 소개 및 조사 분야와 주제 정하기 - 분야, 주제 : (인물) 환경 관련 실천가, 친환경 공간 운영자, 관공서 관련 담당자, 친환경 사회적 기업 대표, 자영업자, 재생에너지 담당자나 이용자, 돌봄 관련 직종 종사자(공무원, 청소년 단체 활동가, 사회복지사 등), 농민, 마을 활동가 등 (공간) 환경운동시민단체 사무실, 대안 문화 공간, 무포장 매장, 비건 매장, 업사이클링 매장, 친환경 생활 교육장 등 2. 주제별 조사하기 3. 공유하기(패들렛 지도 만들기)
탐 구 1	지속 가능한 마을 기준 만들기 5차시 기후위기에 대응하는 좋은 마을 기준 만들기	1. 기후위기에 대응하는 도시 조사, 발표하기 2. 기후위기에 대응하는 좋은 마을 기준 만들기 3. 공유하기
	우리 마을 함께 디자인하기 6-9차시 기후위기에 대응하는 우리 마을(전환마을) 디자인	1. 디자인 목표 정하기 : 3가지 2. 디자인 우선 순위 정하기 3. 디자인을 위한 아이디어 모으기 4. 디자인 : 마인드맵, 지도 만들기 5. 공유하기
탐 구 2	지속 가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기 10-13차시	안내하기 – 활동 안내, 사회적 기업 조사, 발표 주제선정, 계획하기 – 계획하기, 조사하기, 아이디어 내기 사회적 기업 만들기 공유하기 – 홍보 자료 제작, 공유하기
참여	전환마을 약속의 날 14차시 전환마을	1. 직접 디자인한 전환마을 살피기 2. 전환마을을 현실화하기 위한 실천 방법 3. 전환마을 약속하기 : 선언문 작성 4. 감상 나누기

연결	⇒	탐구 1	⇒	탐구 2		⇒	확산(참여)
기후위기와 우리 마을 1-2차시 기후위기 시대, 마을이 왜 중요할까?		우리 마을 생태계 살펴보기 3-7차시 우리 마을의 기후위기 대응 역량은?		지속가능한 마을 기준 만들기 8-9차시 기후위기에 대응하는 좋은 마을 기준 만들기	우리 마을 함께 디자인하기 10-13차시 기후위기에 대응하는 우리 마을(전환마을) 디자인		전환마을 약속의 날 14차시 전환마을

대안적 프로그램 운영 방식 소개

학생들이 기후변화에 대한 기본 개념과 상식을 알고 있는 경우

연결 2차시 전환마을부터 바로 적용하여 운영할 수 있습니다.

기본 개념과 상식을 우리 마을(동네)과 연결할 수 있도록 3-4차시를 꼭 진행하면 좋겠습니다.

프로젝트의 규모가 제시된 차시보다 작거나 클 경우

(마을 코-디자인 중심) 연결, 탐구1와 확산을 중심축(10차시)으로 놓고 일부를 추가하거나 빼서 운영할 수 있습니다. 이때 연결 영역에서 지도에 조사 내용을 표현하는 활동을 줄여 운영할 수도 있습니다.

(사회적기업 만들기 중심) 연결, 탐구1의 5차시 활동 일부(우리 마을 평가 기준 만들기)를 수행한 후에 우리 마을(동네)를 간단히 평가하고 탐구2와 확산으로 마무리(9차시)할 수 있습니다. 이때 탐구2 영역에서 더 많은 활동 시간을 추가하여 운영할 수도 있습니다.

수업안

차시 제목 : 기후위기 시대, 마을이 왜 중요할까?(1-2차시)

소요 시간 : 2차시(90분)
차시 학습 목표 - 기후위기의 현황을 이해하고 설명할 수 있다. - 기후위기에 대응하기 위해 디자인된 전환마을에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
연계 과목 성취기준 : [12환경01-06], [12환경02-03], [12환경04-06], [10국03-05]

수업 흐름

단계		교육내용
도입 (10분)		□ 영상을 보며 올해 기후위기 경험담 나누기 - 더욱 심각해지고 있는 기후재난에 관한 영상을 보고, 평소 기후위기에 대해 느껴온 심각성 정도를 1-10 중에서 골라 이야기를 나눈다.
전개 (70분)	활동1 (40분)	□ 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요? - 5~6개의 주제로 한 모둠 내에서 각 주제별 전문가를 정하고, 전문가들의 모임을 진행한 후에 다시 모둠으로 돌아가 발표한다. * 주제 : 해수면 상승과 태풍/ 폭염과 산불, 홍수/ 식량 위기(농업)/ 생물 다양성/ 폭염과 도시/ 폭염과 노동 각 전문가들이 만든 간단한 퀴즈를 함께 풀어본다.
	활동2 (30분)	□ 기후위기에 대응하는 전환마을 - 전환마을의 개념을 간단히 소개한 후, 각 모둠별로 전환마을 사례를 1~2개 정도 찾아 간단한 그림으로 정리한다. - 조사한 내용을 발표한다.
마무리 (10분)		□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

- 활동1과 활동2 모두 맛보기 수준의 활동이므로 간단히 기사 요약을 하는 정도로 진행해도 좋다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을

학년     반     번

이름 :

영상을 보고 올해 기후위기에 관한 경험담을 나누기

영상을 통해 우리는 기후위기가 심각해지고 있음을 알 수 있습니다. 평소 기후위기의 심각성을 1(심각하지 않음)~10(매우 심각함) 중 숫자를 골라 경험을 이야기해주세요.

저는 5 정도라고 생각합니다. 기후위기, 기후위기 이야기는 많이 들었는데, 제가

사는 지역은 도시라서 큰 변화를 느끼지는 못하고 있습니다.

[활동1] 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요?

아래 주제의 전문가가 되어 주세요. 전문가들이 모여 연구 활동을 한 후에 모둠으로 돌아가 동료들에게 잘 이해할 수 있게 설명을 합니다.

* 주제 : 해수면 상승, 태풍/ 폭염과 산불, 홍수/ 식량 위기와 생물 다양성/ 폭염과 도시 생활, 노동

* 내가 고른 주제 : 폭염과 산불, 홍수

* 조사한 내용 : 뉴스펭귄,  “한겨울 40도, 말이 돼? 겨울에 폭염주의보 내린 남미”

해수면 온도가 높아진 채 지속되는 엘니뇨 현상과 화석연료를 태우는 등 지구가열화를 악화

하는 기후위기가 겹치면서 기록적인 이상고온에 도달하고 있다는 분석이다.

뉴스펭귄 “지구 '들끓는' 시대 도래…기후행동, 더 이상 사치 아닌 필수”

* 주제에 관해 정리한 내용 : 한겨울에 폭염주의보가 내린 남미, 가뭄이 길어지면서

산불이 빈번하게 일어나고 있는 호주, 북아메리카 서부 지역, 유럽, 큰 홍수로 피해를 입고

있는 동아프리카, 아시아 등은 지구가열화로 인한 이상기후로 기후재난으로 고통받고 있다.

전문가들은, 자신의 주제에 관한 질문을 하나 이상 만들어주세요.

남미 지역 한겨울 40도 이상기후는 엘니뇨 현상과 지구OOO로 인한 기후위기가 겹쳐서 일

어났다. OOO에 들어갈 말은?

* 자료 정리 : 패들렛(개인별 기사 주소 및 요약, 전문가 활동 요약 정리, 전문가 질문과 답)

전문가들의 발표를 듣고 간단히 정리해봅시다.

[활동2] 기후위기에 대응하는 전환마을

영상을 본 후 전환마을이 무엇인지 간단히 정리해봅시다.

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 화석연료 사용을 줄이고, 로컬푸드나 먹거리 재배,

채식 등 식생활 변화나 음식물 쓰레기 퇴비 활용, 다양한 제품 직접 생산 등 생태 친화적인

삶을 살아가는 마을이다.

다른 전환마을의 사례를 찾아, 그 특징을 정리해봅시다.

* 국내 전환마을 예) 전환마을 은평, 광주 에너지 전환 마을, 대구 탄소중립 전환마을, 성대골 에너지 전환 마을, 춘천전환마을, 강릉전환마을, 성미산전환마을 등

다른 모둠이 발표한 마을 중에서 인상적이었던 마을을 하나 이상 고르고 주요 특징을 적어봅시다.

재생에너지를 주로 사용해요. 규모가 작아요. 주민들의 직접 참여가 활성화되어 있어요.

기후위기에 대응하기 위해 우리 마을에서 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해봅시다.

지속 가능한 재생에너지 보급, 자원 순환을 위한 벼룩시장의 활성화, 지역 농산물을 활용한

독거노인 도시락 배달 사업, 주민들의 참여 활성화 등

기후위기 시대에 마을 차원의 대응이 왜 중요한지에 대해 생각해봅시다.

마을 공동체는 인간적인 삶의 최소단위이며 기후재난이 와도 삶을 유지할 수 있는 피난처가

될 수 있습니다. 작고, 통제 가능한 수준으로, 서로 도울 수 있는 마을이 지속 가능할 수 있어요.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것	남미의 겨울이 너무 더워지고 있다는 것을 알게 되었다. 기후위기로 인해 폭염, 산불이 더 자주 일어날 것이다.
□ 활동을 하면서 느낀 것	기후위기가 심각하지만 문제를 해결하려고 노력하는 공동체가 있어서 안도했다.
□ 앞으로 실천할 것	한국 외의 전환마을에 대해서도 더 알아보고 싶다.
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. 도입(10분)

영상을 보며 기후위기에 관한 경험담을 나누기

영상을 통해 우리는 기후위기가 심각해지고 있음을 알 수 있습니다. 평소 기후위기의 심각성을 1(심각하지 않음)~10(매우 심각함) 중 숫자를 골라 경험을 이야기해주세요.

	- 제목 : 역사상 가장 더웠다...“온난화 아닌 열대화 시대”(MBC) https://youtu.be/BI2kPAro8zo?si=pXpkFxZYV8kns9VQ 재생시간 : 2분 11초 내용 : 세계 곳곳에서 확인할 수 있는 지구 열대화의 징후들

관련 영상을 보고 학생들이 기후위기에 대해 어떻게 생각하고 있는지 이야기를 들어본ㄷ. 학생 수가 적다면 전체 학생들의 이야기를 들어볼 수도 있고, 학생 수가 많다면 두 명씩 짝을 만들어 서로 이야기를 나눠보게 한다. 짝 대화를 하더라도 2~3명 정도는 발표를 할 수 있게 한다.

TIP

Step 2. 전개(70분)

(활동1) 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요? (40분)

각 모둠 인원에 맞게 항목을 조정해서 전문가를 정한다. 모둠마다 전문가가 정해지면 주제별 전문가들끼리 모여 각각 관련 기사를 1개 이상 찾아 공유하고 요약 정리한다. 전문가들은 요약 정리한 내용에 대해 잘 이해하고 있는지 확인한 후에 각 모둠으로 돌아가 발표한다.

. 아래 주제의 전문가가 되어 주세요. 전문가들이 모여 연구 활동을 한 후에 모둠으로 돌아가 동료들에게 잘 이해할 수 있게 설명을 합니다.

* 주제 : 해수면 상승, 태풍/ 폭염과 산불, 홍수/ 식량 위기와 생물 다양성/ 폭염과 도시 생활, 노동

Step 2. 전개(70분)

* 내가 고른 주제 : 폭염과 산불, 홍수

* 조사한 내용 : 뉴스펭귄,  “한겨울 40도, 말이 돼? 겨울에 폭염주의보 내린 남미”

. 전문가들은, 자신의 주제에 관한 질문을 하나 이상 만들어주세요.

남미 지역 한겨울 40도 이상기후는 엘니뇨 현상과 지구OOO로 인한 기후위기가 겹쳐 일

어났다. OOO에 들어갈 말은?

전문가들의 발표를 듣고 간단히 정리해봅시다.

* 활동지 예시 답안

패들렛을 활용하여 전문가 그룹의 활동을 촉진할 수 있다. 전문가들이 각자 관련 기사를 1개 이상 찾아 올리고 공유한 후에 이를 정리한 게시물을 올리면 된다. 이 패들렛을 활용하여 각자 원래 모둠으로 돌아가서 설명할 수 있다.

TIP

* 2023년 기후재난의 현황 및 전망에 관한 참고 영상

	제목 : [기록 2023] 기후재난 https://youtu.be/V8u7qoDygVI?si=TjYUZetub61v_wAu 재생시간 : 3분 11초 내용 : 2023년 기후위기의 위협을 정리해본다.
	- 제목 : 1.5도 마지노선이 뚫리면 ‘이러다 다 죽어!’ https://youtu.be/YWOuW6imGNA?si=_NmJk4xDlO6Jgb3Q 재생시간 : 11분 14초 내용 : '지구 가열'로 전 지구적 기후위기가 가속화되고 있다. 인류 생존의 위협을 막아낼 '마지노선'은 지구 평균 온도의 상승폭을 산업화 이전 대비 1.5도 이내로 제한하는 것이다. 세계 기후 전문가들에게 물어보았다.

Step 2. 전개(70분)

(활동2) 기후위기에 대응하는 전환마을 (30분)

전환마을을 소개하는 영상을 보고, 전환마을의 특징에 대해 간단히 정리한다.

	기후위기 당장 멈춰?! 전환마을은 못 참지~(8분 27초) 영국의 대표마을 킨세일, 토트네스와 한국의 1호 전환마을 은평에 관한 이야기를 들으면서 전환마을운동에 대해 이해할 수 있다.

다른 전환마을의 사례를 찾아 그 특징을 마인드맵으로 정리해본다. 학습지의 가운데 원을 그린 후 마을 이름을 쓰고, 주요 특징을 발견하며 점점 세부적인 내용으로 가지를 뻗어 나간다. 특징을 찾기 어려워할 경우 에너지, 주거, 공동체, 먹거리, 교통, 교육, 자원순환 등 힌트를 주고 학생들이 찾아볼 수 있게 한다.

. 영상을 본 후 전환마을이 무엇인지 간단히 정리해봅시다.

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 화석연료 사용을 줄이고, 로컬푸드나 먹거리 재배,

채식 등 식생활 변화나 음식물 쓰레기 퇴비 활용, 다양한 제품 직접 생산 등 생태 친화적인

삶을 살아가는 마을이다.

. 다른 전환마을의 사례를 찾아, 그 특징을 마인드맵으로 정리해봅시다.

. 다른 모둠이 발표한 마을 중에서 인상적이었던 마을을 하나 이상 고르고 주요 특징을 적어봅시다

재생에너지를 주로 사용해요. 규모가 작아요. 주민들의 직접 참여가 활성화되어 있어요.

자원을 순환홰요. 로컬푸드나 직접 생산한 농산물을 많이 사용해요. 채식친화적이에요.

기후위기에 대응하기 위해 우리 마을에서 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해봅시다.

지속 가능한 재생에너지 보급, 자원 순환을 위한 벼룩시장의 활성화, 지역 농산물을 활용한

독거노인 도시락 배달 사업, 주민들의 참여 활성화 등

기후위기 시대에 마을 차원의 대응이 왜 중요한지에 대해 생각해봅시다.

마을 공동체는 인간적인 삶의 최소단위이며 기후재난이 와도 삶을 유지할 수 있는 피난처가

될 수 있습니다. 작고, 통제 가능한 수준으로, 서로 도울 수 있는 마을이 지속 가능할 수 있어요.

* 활동지 예시 답안

Step 2. 전개(70분)

다른 전환마을 사례 찾는 방법

TIP

- 추풍령중학교 수업활동 속 전환마을

		* 전환마을 활동 결과들

- 전환마을, 생태마을, 지속 가능한 마을 등 다양한 열쇳말을 사용하면 더 많이 검색된다.

- 전 세계 전환마을이 만 개가 넘는다고 하지만 아직 국내에는 많지 않아 검색이 어려울 수도 있다. 주로 나오는 전환마을은 다음과 같다. 전환마을 은평, 광주 에너지 전환 마을, 대구 탄소중립 전환마을, 성대골 에너지 전환 마을, 춘천전환마을, 강릉전환마을, 성미산전환마을 등

읽을거리

TIP

- 전환마을을 선언하자 (프레시안뉴스, 2017.04.08.)

- 전환마을 레전드 두 곳의 비결 (희망제작소, 2023.08.01.)

- 각자도생 현대사회에서 '두레'가 된다고? 그게 '커먼즈'[책&생각](한겨레 2024.02.16.)

- '빈집'에 모여든 가난뱅치 청년들...각자도생 대신 '커먼즈'(경향신문, 2024.02.09.)

	Step 3. 마무리(10분)
	학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 앞으로 활동1과 활동2를 통해 우리 마을(동네)에 대해서 조사하고 정리하고 만나고 배우게 될 것임을 안내한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

기후위기와 기후정의에 관한 읽을거리

	(뉴스펭귄) 기후정의란 무엇인가, 김지현 기자 https://www.newspenguin.com/news/articleView.html?idxno=14078 언제부터인가 기후활동가들은 ‘환경보호’가 아닌 ‘기후정의’라는 구호를 외치기 시작했다. 이미 기후재난에 처한 이웃이 있고(비인간 동물들은 멸종중), 사회적 불평등과 연결되어 있다. 기후 문제에서만큼은 모두가 당사자이므로 우리는 교실에서 기후위기에 대응하는 정의로운 전환에 대해 토의해야 한다.
	국내 기후소송 4건, 청소년 미래 권리 보장 목소리, 유사한 독일 사례는 청소년이 승소 https://magazine.hankyung.com/business/article/202304214840b 한국에서 진행 중인 기후소송은 총 4건이다. 이 중 3건은 어린이, 청소년이 낸 소송이다. 이 소송들은 탄소중립녹색성장기본법과 시행령에 규정된 국가온실가스감축목표(NDC)가 미래세대의 자유와 기본권을 침해할 정도로 불충분하다는 취지에서 시작했다.
	[기후위기비상행동] 기후위기의 과학적 사실 http://climate-strike.kr/demand/

기후위기에 관한 책

	최종경고 : 6도의 멸종 / 마크 라이너스 / 세종서적 / 2022 6도의 멸종’이 특별한 이유는 지구의 평균 기온이 1℃ 오를 때마다 세계 각지에서 벌어질 상황을 영화처럼 그려낸다는 점이다. 기후변화의 시계는 빨라졌고 상황은 더 심각해졌다. 북극곰을 생각하기는커녕 인류는 자신의 생존을 위해서라도 1.5℃ 상승까지는 지켜내야 한다. 사실 3℃ 상승에서 예견된 일들(대형 화재와 허리케인)이 벌써 벌어지고 있는 만큼 이제 여유 시간은 없다. 이번 신간도 지구 기온이 상승할 때마다 벌어지는 사건들이 두려울 만큼 생생하다. 바뀌지 않는다면 2℃, 3℃ 상승까지 소요되는 시간이 훨씬 더 짧아질 것이라는 저자의 긴박한 경고를 담고 있다. 낙관론을 견지한다고 해서 세상이 낙관적으로 바뀌지는 않는다.
	기후위기행동사전 / 김병권 외 / 산현재 / 2023 중고등학생도 이해하기 쉬운 기후위기 시민 교과서. 같은 주제를 다룬 번역서들과는 달리, 세계 상황과 한국 상황을 함께 다뤘다. 총 63개의 키워드(주제어)를 다양한 학문/담론 영역에 발 담그고 있는 5인의 전문가가 나눠서 집필했다. 책의 모토는 쉬움, 친절함, 명쾌함이다. 그러나 모든 글의 배면에는 지금 당장 실행해야 살 수 있다는 절박한 위기감이 짙게 깔려 있다. 지구 시스템, 해양온난화, 지구 안전 한계선, 온실가스 같은 지구과학 분야부터 탄소중립, 그린뉴딜, RE100, 그린 택소노미, 블루카본 같은 정치/정책 분야, 포스트휴먼 철학, 1.5℃라이프스타일, 제로 웨이스트 등 철학/문화 영역까지 두루 다루고 있다. 키워드 별로 현황, 전망, 대안을 한눈에 이해할 수 있다.
	옷은 사지 않기로 했습니다 / 이소연 / 돌고래 / 2023 [스타일과 환경 챙기는 삶] 5년째 새 옷을 구매하지 않는 이소연 저자가 쓴 책. 왜 옷을 사지 않기로 했을까? 인류와 환경을 위해서다. 이 책은 과잉 생산과 소비를 부추기는 패션 업계의 관행에 맞서기 위한 한 개인의 노력이다. 새 옷을 사지 않고도 표현할 수 있고, 행복해질 수 있는 길을 모색했다. - 손민규 사회정치 PD
	기후위기인간 / 구희 / 주니어RHK / 2023 『기후위기인간』은 기후위기 시대를 살아가는 인간을 위한 지구 관리 안내서이다. 주인공 구희가 일상 속에서 기후위기를 인식한 순간들, 이대로 기후 문제를 방치했을 때의 미래, 80억 인구 중 고작 1명에 불과한 ‘나’부터 바뀌어야 하는 이유 등을 이야기한다. 비거니즘, 탄소 중립, 공장식 축산 등 자칫 불편할 수 있고 어려울 수 있는 주제를 귀여운 그림과 위트 넘치는 멘트로 풀어내 누구나 편하고 쉽게 읽을 수 있어 더욱 특별하다
	『날씨와 얼굴』은 이슬아 작가가 지난 2년간 경향신문에 기고한 칼럼을 다시 쓰고, 새로 쓴 글을 더해 엮은 책이다. “얼굴을 가진 우리는 가속화될 기후위기 앞에서 모두 운명공동체다”라는 문장으로 시작하는 이 책은 기후위기의 다양한 모습 뒤편에 그동안 인간이 외면해온 수 많은 얼굴이 있음을 상기시키며 이 시대가 외면해온 반갑고 애처로운 얼굴들을 불러낸다. “내가 먹고 입고 쓰는 모든 것의 앞뒤에 어떤 존재가 있는지 상상하기를 멈추지 않으려 한다”는 저자는 분명 어떤 얼굴들은 충분히 말해지지 않으며 그들에 대해 말하려면 특정 방향으로 힘이 기우는 세계를 탐구해야 한다고 말한다. 이것은 이슬아 작가의 다짐이기도 하다. 중요한 이야기를 중요하게 다루고, 누락된 목소리를 정확하게 옮겨 적는 것. 그것이 글을 쓰는 사람으로서 배운 저항의 방식임을 곱씹는다.

차시 제목 : 지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들(3-4차시)

소요 시간 : 2차시(90분)
차시 학습 목표 - 기후위기 시대 기후위기에 대응하는 우리 마을의 현황을 이해하고 설명할 수 있다. - 우리 마을에서 지속가능한 공동체를 만들기 위해 노력하는 사람들과 청소년들을 연결할 수 있다.
연계 과목 성취기준 : [12환경01-06], [12환경02-03], [12환경04-01], [12환경04-03], [10국03-01], [10통사02-03]

수업 흐름

단계	교육내용
도입 (15분)	□ ‘지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들’ 활동 소개 든든하게 여겨지는 사람이나 공간 떠올려보기 - ‘지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들’ 활동의 의의
전개 (70분)	□ ‘지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들’ 조사 조사 계획 세우기 - 조사 및 정리하기 - 점검 및 추가 조사하기 - 정리하기(패들렛 등 어플 활용) □ 공유하기 - 인터뷰 정리 및 지도 만들기(패들렛 활용)
마무리 (5분)	□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

- 마을(동네)에서 기후위기에 대응하기 위해 일어나고 있는 다양한 일들, 이런 일들이 구상되고 운영되는 공간들과 청소년들을 잘 연결하는 활동이다. 미리 조사 대상으로 좋을 만한 사람과 공간 목록을 생각해두면 좋다. 주변의 무포장 가게, 비건 음식점, 환경운동단체 등을 방문하거나 유선 연락을 하여 후보를 물색해보는 것도 좋겠다. 친환경 활동가, 공간들의 네트워크가 형성되어 있을 가능성이 크다. 이들을 통해 정보를 충분히 얻으면 좋겠다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

두 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들

학년     반     번

이름 :

‘지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들’ 활동 소개

우리 마을에 특별히 든든하게 느껴지는 공간이나 사람, 공동체가 있나요? 그렇게 느끼는 이유가 있을까요?

저는 우리 마을 지역아동센터에 가면 든든하게 느껴집니다. 공부든, 놀이든, 일상이든 지역아

동센터에서 많은 일들을 하고 있어서 익숙합니다.

다음의 글을 읽고 기후위기 시대에 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들을 조사하는 의미에 대해서 생각해봅시다.

마을은 삶을 유지할 수 있는 배움과 성장의 가장 기초다. 누구나 마을에서 나고 자라며 가장 가까이에서 영향을 주고받으면서 살지만, 마을을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 다른 모습으로 살아간다. 예를 들어 농촌 작은 마을에서도 인간의 품위를 잃지 않고 살아가려고 노력하는 사람들이나 생태계와 균형을 이루려고 노력하는 지혜로운 사람들을 만날 수 있다. 이런 이들은 마을을 이해하고 마을의 가치를 재발견하기 위해 애쓴다. 이들의 노력으로 마을 공동체는 더 나은 방향으로 변화하고 있으며, 구성원들이 행복하게 살 수 있도록 영향을 주고 있다. 즉 마을과 구성원들의 역동적인 상호작용을 중요하게 바라보며 마을에서 공동의 아름다운 가치를 만들기 위해서 노력하는 이들이 많아지면 마을은 더욱 살만한 곳이 된다.

기후위기는 기후재난이나 민주주의 붕괴 등으로 우리들의 일상을 가혹한 상황으로 몰아갈 것이다. 이미 우리는 폭우와 산사태, 산불 등으로 삶의 터전을 위협받고 있다. 폭염은 옥외에서 일하는 노동자들을 위협하고 예측 불가능한 기후는 농민들을 힘들게 한다. 셀 수 없는 만큼 많은 종들이 사라졌다. 이렇듯 기후위기는 사회적 약자들에게 먼저 당도해있으며, 곧 모두에게로 확산될 것이다. 이런 위기의 상황에서 다시 마을의 가능성을 묻는다. 마을은 위기의 상황에서 우리가 무너지지 않을 수 있게 피난처와 비빌 언덕이 될 수 있을까? 마을 구성원들이 역동적으로 상호작용을 하며 서로 돕고 돌보는 문화를 잘 만들어나가면 위기의 상황에서도 마을은 살만한 곳이 될 수 있지 않을까? 마을을 살만한 곳으로 만드는 일이 중요한 생존기술이 될 것이다. 따라서 우리에게는 마을에 대해서 배우고 이해하며 마을을 살만한 곳으로 만드는 연습이 필요하다.

우리는 우리 마을의 현황을 조사하면서 지금의 마을이 어떤 이들의 상호작용으로 만들어져 왔는지 살펴보려고 한다. 한편 마을을 살만한 곳으로 만들기 위해 우리가 모을 수 있는 조각들을 발견해보려고 한다. 이왕이면 이 세상이 더 나빠지지 않게 고치려고 애쓴 사람들과 연결되어, 서로에게 비빌 언덕이 되어주면 좋겠다.

빠르게 변화하는 세상 속에서 마을에서 좋은 마을을 만드려고 애쓰는 사람들을 알고 연결되면

마을을 좀 더 이해할 수 있을 것 같아요. 마을을 살만한 곳으로 만들 수 있을 것 같아요.

‘지속 가능한 마을을 만드는 동료 시민들’ 조사하기(모둠별 활동)

조사 계획을 세워봅시다.

- 조사 목적

예)·기후위기 시대 우리 마을(동네)은 어떻게 대응하고 있는지 알아 본다

·마을(동네)에서 지속 가능한 방식으로 살아온 사람이나 공간을 파악한다..

·

·

- 조사 대상 정하기: 제로웨이스트 마켓 싱글룸 대표

예시) (인물) 환경운동가, 농민, 문화예술활동가, 관공서 담당자, 친환경 사회적 기업 대표, 친환경 분야 자영업자, 재생에너지 담당자나 이용자, 돌봄 관련 직종 종사자(공무원, 청소년 단체 활동가, 사회복지사 등), 마을 활동가 등 (공간) 환경운동시민단체 사무실, 대안 문화 공간, 무포장 매장, 비건 매장, 업사이클링 매장, 친환경 생활 교육장 등

[사회적 경제란] 사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

- 조사 방법 정하기 :

- 역할 나누기(모둠장:       ) :

- 조사 흐름

조사 대상에 관한 조사하기(메모)

·청주

·친환경 생활용품, 친환경 선물세트, 환경체험 키트 판매

·주방세제, 세탁세제, 섬유유연제, 디퓨저, 향수, 화장품 등 리필 스테이션 구매

·리필방법 : 빈용기를 세척한 후 말려서 가져와서 내용물만 무게 당 비용 지불 후 담아감.

·제로웨이스트 실천 모임 허브, 정기 플로깅 등

·일회용 포장재들을 즐이고 순환시켜 생태 부담을 줄이고 온실가스 배출 감축

조사내용 정리하기

- 조사 대상 1 : 제로웨이스트 마켓 싱글룸 대표

- 핵심 요약 :

조사 내용 :

예)·쓰레기 없는 무포장 가게를 운영한다.

·사회적 기업으로 운영된다.

·

·

·

·

- 조사 대상 2 : 충북기후위기비상행동 시민운동가

- 핵심 요약 :

- 조사 내용 :

예)·기후위기에 대응하는 충북지역 시민사회단체의 연합체이다.

·기후위기와 기후정의에 대해 연구하고 실천한다.

·

·

·

·

점검 및 추가 조사

[점검사항]

·조사대상에 대해 충분히 이해할 수 있는 정보를 찾았는가

·기후위기 대응에 어떻게 기여하고 있는지 조사했는가

·비슷한 다른 공간이나 인물은 없는가

공유하기

- 패들렛에 조사한 내용을 간단히 요약합니다.

- 모둠별로 패들렛에 올린 내용을 간단히 발표합니다.

- 다른 모둠의 발표를 간단히 메모하며 듣습니다.

수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것	우리 마을에서 기후위기에 대응하거나 적응하기 위해 활동하는 사람들이 많다는 것을 알게 되었다.
□ 활동을 하면서 느낀 것	우리 동네에서 제로웨이스트 매장을 하는 사장님의 이야기를 들으면서 멋지고 대단하다고 느꼈다.
□ 앞으로 실천할 것	나도 다른 분들처럼 마을을 위해서 할 수 있는 일이 있는지 생각해보았다.
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. 도입(15분)

기후위기 시대, 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들을 조사하는 의미에 대해서 생각해봅시다.

기후위기가 심각해지고 있는 상황에 마을공동체는 우리에게 피난처이나 비빌 언덕이 되어 줄 것입니다. 지금 우리 마을의 현황을 살피고 어떤 마을을 희망하는지 살펴보기 위한 활동입니다. 학습지에 제시된 글과 아래 기사를 참고하여 활동을 시작합니다.

마을은 삶을 유지할 수 있는 배움과 성장의 가장 기초다. 누구나 마을에서 나고 자라며 가장 가까이에서 영향을 주고받으면서 살지만, 마을을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 다른 모습으로 살아간다. 예를 들어 농촌 작은 마을에서도 인간의 품위를 잃지 않고 살아가려고 노력하는 사람들이나 생태계와 균형을 이루려고 노력하는 지혜로운 사람들을 만날 수 있다. 이런 이들은 마을을 이해하고 마을의 가치를 재발견하기 위해 애쓴다. 이들의 노력으로 마을 공동체는 더 나은 방향으로 변화하고 있으며, 구성원들이 행복하게 살 수 있도록 영향을 주고 있다. 즉 마을과 구성원들의 역동적인 상호작용을 중요하게 바라보며 마을에서 공동의 아름다운 가치를 만들기 위해서 노력하는 이들이 많아지면 마을은 더욱 살만한 곳이 된다.

기후위기는 기후재난이나 민주주의 붕괴 등으로 우리들의 일상을 가혹한 상황으로 몰아갈 것이다. 이미 우리는 폭우와 산사태, 산불 등으로 삶의 터전을 위협받고 있다. 폭염은 옥외에서 일하는 노동자들을 위협하고 예측 불가능한 기후는 농민들을 힘들게 한다. 셀 수 없는 만큼 많은 종들이 사라졌다. 이렇듯 기후위기는 사회적 약자들에게 먼저 당도해있으며, 곧 모두에게로 확산될 것이다. 이런 위기의 상황에서 다시 마을의 가능성을 묻는다. 마을은 위기의 상황에서 우리가 무너지지 않을 수 있게 피난처와 비빌 언덕이 될 수 있을까? 마을 구성원들이 역동적으로 상호작용을 하며 서로 돕고 돌보는 문화를 잘 만들어나가면 위기의 상황에서도 마을은 살만한 곳이 될 수 있지 않을까? 마을을 살만한 곳으로 만드는 일이 중요한 생존기술이 될 것이다. 따라서 우리에게는 마을에 대해서 배우고 이해하며 마을을 살만한 곳으로 만드는 연습이 필요하다.

우리는 우리 마을의 현황을 조사하면서 지금의 마을이 어떤 이들의 상호작용으로 만들어져 왔는지 살펴보려고 한다. 한편 마을을 살만한 곳으로 만들기 위해 우리가 모을 수 있는 조각들을 발견해보려고 한다. 이왕이면 이 세상이 더 나빠지지 않게 고치려고 애쓴 사람들과 연결되어, 서로에게 비빌 언덕이 되어주면 좋겠다.

[경향] 기후위기에 함께 적응하기(송경호)

https://www.khan.co.kr/opinion/column/article/202311212040015

기후위기에 적응하기 위한 리빙랩 방식에 대해 소개한다. 이는 지자체, 기업, 주민 등 관련 주체들이 문제를 공유하기 해결방안을 공동창조하는 방식이다.

[한겨레] 순환·분배로 지속가능 번영...‘도넛경제’로 그리는 마을의 비전

https://www.hani.co.kr/arti/economy/economy_general/1116993.html

성장보다 공존을 추구한 ‘도넛’ 경제학은 지구의 생태적 한계를 초과하지 않으면서 누구도 사회·경제적으로 소외되지 않도록 하기 위한 사회 구조를 제안한다. 이를 마을에 적용하여 구성원들을 공동체로 모이게 하고 지속 가능한 미래를 도모할 수 있다. 마을 생태계를 살펴보는 일은, 이런 상상을 현실에 옮기기 위한 기초 작업이라 할 수 있다.

Step 2. 전개(70분)

‘지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들’ 조사하기

조사 계획 세우기

- 조사 목적 정하기

예)·기후위기 시대 우리 마을(동네)은 어떻게 대응하고 있는지 찾아 본다

·마을(동네)에서 지속 가능한 방식으로 살아온 사람, 공간을 파악한다..

- 조사 대상 정하기 : 조사 대상은 공간과 사람 모두 가능하다. 예시를 참고하여 적절한 사람을 정한다. 사회적 경제 영역에 대해서 미리 살펴볼 수도 있다. 이때 ‘지속 가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기’ 활동과 연결할 수 있다.

예시) (인물) 환경운동가, 농민, 문화예술활동가, 관공서 담당자, 친환경 사회적 기업 대표, 친환경 분야 자영업자, 재생에너지 담당자나 이용자, 돌봄 관련 직종 종사자(공무원, 청소년 단체 활동가, 사회복지사 등), 마을 활동가 등 (공간) 환경운동시민단체 사무실, 대안 문화 공간, 무포장 매장, 비건 매장, 업사이클링 매장, 친환경 생활 교육장 등

[사회적 경제란] 사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

조사 방법 정하기 : 일반적으로 예시의 방법으로 조사한다.

예시) 관찰, 설문지, 면담, 문헌조사, 정보검색

역할 나누기 : 모둠장을 정하고 총괄, 조사, 정리, 발표, 보고서 정리 등으로 역할을 나눈다.

점검 및 추가 조사 : 아래 예시를 활용하여 조사내용을 점검하고, 추가로 조사할 내용은 없는지 살핀다. 필요하다면 추가로 조사한다.

[점검사항]

·조사대상에 대해 충분히 이해할 수 있는 정보를 찾았는가

·기후위기 대응에 어떻게 기여하고 있는지 조사했는가

·비슷한 다른 공간이나 사람은 없는가

공유하기 : 패들렛에 조사한 내용을 정리하고 발표한다. 패들렛에  패들렛에 지도 위에 표시하는 기능이 있다. 이를 이용하여 조사한 인물이나 공간을 기록하면 한눈에 파악하기 좋다.

조사를 형식에 맞게 진행하는 것보다 마을(동네)의 기후위기 대응역량을 확인하는 데 초점을 둔다. 주변에 조사할 곳이 마땅치 않을 수 있다. 이런 경우 읍, 군, 시 전체 단위로 범위를 넓혀서 찾아보도록 한다. 환경운동단체의 지역 총괄 책임에게 도움을 청하면 정보를 더 얻을 수 있다.

TIP

	Step 3. 마무리(5분)
	학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 마을에서 품위 있게 살아가려고 노력하는 사람들을 떠올리면서 활동1을 마무리한다. 활동2는 지속 가능한 마을을 직접 디자인해보게 된다는 것을 안내한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

기후위기에 대응하는 공유지 확장하기

	(심화) 커먼즈란 무엇인가 / 한디디 / 빨간소금 / 2024 커먼즈의 핵심은 자원이 아닌 삶의 주권을 지키려는 자율성, 기꺼이 의존하며 살아가는 돌봄과 상호의존성, 타자와 연결되어 있다는 공통의 감각이다. 커먼즈는 21세기에 새롭게 등장한 운동이 아니다. 수천 년간 이어진 민중의 살림살이 방식이었다. 그런데 지금 커먼즈를 이해하기 어려운 까닭은 자본주의가 의도적으로 커먼즈를 해체하고, 오직 상품 교환 관계만을 지배적인 관계로 강제하기 때문이다. 저자는 상품과 화폐 관계 아래 지워진 커먼즈의 반짝임을 알아차리고 자본주의에 빼앗긴 자율성을 되찾자고 말한다. 지금 여기서, 유토피아를 상상이 아닌 현실의 일로 만들 수 있을까? 사회 전환의 패러다임을 찾는 독자에게 이 책은 커먼즈의 더 큰 가능성을 보여줄 것이다.
	(기사) 각자도생 현대사회에서 ‘두레’가 된다고? 그게 ‘커먼즈’ [책&생각] 양선아 기자 https://www.hani.co.kr/arti/culture/book/1128575.html ‘커먼즈란 무엇인가’는 자본주의 체제와 신자유주의적 경제질서 속에서 신음하고 있는 우리들에게 ‘지금처럼 사는 방식 말고 다른 방식으로 살 수는 없을까?’ 하고 질문하는 책이다. 사적 소유와 이윤을 추구하는 자본주의에 포획되지 않고 함께 나누고 함께 살고자 하는 다양한 시도들을 ‘커먼즈’(commons)로 개념화해 소개하고 ‘세계 짓기’의 새로운 방법론으로서 ‘커먼즈 운동’을 제안한다.

기후위기와 돌봄

	생태전환매거진 바람과 물 : 4호 돌봄의 정의 / 여해와함께 편집부 / 2022 코로나19와 기후재난의 시대, 돌보고 돌봄 받는 존재들의 목소리에 귀를 기울여야 한다. 빈부격차가 벌어지고 약자들의 삶이 악화되면서 돌봄의 필요성은 더욱 커졌다. 이제 돌봄의 가치를 되묻고 돌봄의 원리에 따라 사회를 재구성해야 할 시점이다. 돌봄은 가족이나 개인의 문제도, 시혜와 수혜의 문제도 아니다. 호의와 온정만으로 해결되는 문제도 아니다. 때로는 설득하고 때로는 싸워야 한다. 무엇보다 그 가치를 깨달아야 한다. 요즘처럼 재난과 양극화가 일상이 되는 시대에 돌봄은 우리의 삶을 지탱하고 생명을 지켜준다. 재난, 안전, 돌봄은 떼어서 생각할 수 없는 세 쌍둥이인데 그 중에서도 돌봄은 재난과 안전 사이의 다리를 놓는다. 개인, 사회, 국가, 세계, 나아가 인간, 동식물, 환경, 생태계, 지구 사이에 돌봄의 복잡하고 중층적인 관계가 만들어진다.
	돌봄 선언 / 더 케어 콜렉티브 / 니케북스 / 2021 이 책은 현재 우리 사회를 지배하는 무관심의 기저에 있는 ‘상호연결성’에 주목한다. 다양한 삶의 영역들이 모두 서로 깊이 연결되어 있음을 보여주기 위해 서문에서 무관심한 세상과 시장, 국가, 공동체, 친족 순으로 범위를 좁혀가며 무관심의 일상화가 궁극적으로 인간관계의 친밀성에 어떤 영향을 미치는지 살펴본다. 그리고 다시 개인 간의 관계로부터 시작해 지구적 차원으로 규모를 넓혀가며 페미니즘, 퀴어, 반인종차별주의, 생태사회주의를 아우르는 대안을 모색하며 ‘보편적 돌봄’을 제안한다.
	돌봄과 인권 / 김영옥, 류은숙 / 코난북스 / 2022 돌봄은 우리 각자의 삶과 사회를 관통하고 있다. 그만큼 돌봄을 제대로 이해하는 게 필수다. 그러나 “돌봄은 영역별로 분리해서 고찰할 수 있는 게 아니라 모든 영역과 활동이 서로 긴밀히 연결되고 얽혀 있는 총체적인 묶음이요 다발”이기 때문에 이를 제대로 이해하는 길잡이가 필요하다. 『돌봄과 인권』은 왜 돌봄과 인권이 만나야 하는지에서 출발해 돌봄을 인권의 시각에서 조망하고, 인권을 돌봄의 관점에서 총체적으로 이해하도록 돕는다.

차시 제목 : 지속 가능한 마을 기준 만들기(5차시)

소요 시간 : 1차시(45분)
차시 학습 목표 - 기후위기에 대응하는 도시 디자인 사례를 찾아 분석하여 발표할 수 있다. - 좋은 마을의 기준을 만들어 효과적으로 표현할 수 있다.
연계 과목 성취기준 : [12환경01-06], [12환경02-03], [12환경03-08] [12환경03-09], [12환경04-01], [12환경04-06], [10국03-01], [10통사02-03], [12사탐06-02]

수업 흐름

단계	교육내용
도입 (5분)	□ ‘지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들’다시 살피기 - 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 중에서 가장 매력적이었던 만남에 대해 말해본다.
전개 (35분)	□ (활동1) 15분 도시, 도넛 경제 도시 등 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시 조사하여 발표하기 - 15분 도시, 도넛 경제 도시 등 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시들을 조사한다.(파리의 15분 도시 실험이나 암스테르담의 도넛 경제 도시 등을 안내하고, 비슷한 실험들을 찾아보게 한다.) - 조사한 도시들의 핵심 요소를 추출하여 시각화한다. □ (활동2) 기후위기에 대응하는 좋은 마을 기준 만들기 - 기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준을 정하는 이유를 간단히 설명하고, 다른 도시들의 사례를 참고하여 기준을 생각해본다. - 모둠별로 마을 평가 기준표를 만들고 정리한 내용을 발표한다.
마무리 (5분)	□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

- 활동1을 통해 기후위기에 대응하는 도시들의 핵심어를 많이 발견할 수 있도록 좋은 마을의 기준을 구체적이고 적절하게 정해볼 수 있다. 15분 도시 등 영상에서 특성들을 많이 발견할 수 있게 지원한다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

세 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을 기준 만들기

학년     반     번

이름 :

(활동1) 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시 조사, 발표하기

‘기후도시 파리’ 영상을 본 후, 이 영상의 키워드를 3개 이상 찾아봅시다.

- 키워드 3개를 찾아봅시다.

15분 도시 / 걷기, 자전거, 대중교통 / 자전거 전용 도로(코로나 레인) / 새로운 리듬(여유)

다목적 공간 / 사랑할 수 있는 도시(거리, 광장) / 주거, 학교, 생활, 의료, 여가 / 사회적 통합

- 이 키워드가 파리의 지속 가능성에 어떤 영향을 미치고 있나요?

비용을 크게 들이지 않고도 시민의 삶을 개선, 기후위기 대응(탄소 감축)

- 여러 키워드를 모아 기후도시 파리의 특징을 정리해봅시다.

기후도시 파리는 여유로운 새로운 리듬으로 다목적 공유지를 확대하며 시민들이 사랑할 수

있는 도시를 만들고 있다. 파리는 15분 도시를 추구하며 걷거나 자전거를 타기 좋고 대중교통이

편리하다. 이를 통해 탄소 배출량을 줄이여 지속 가능성을 높이고 시민은 행복해졌다.

(한 걸음 더) 파리와 같이, 기후위기, 생태위기나 재난 등에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시들을 조사해봅시다.

도시 이름 :

네덜란드 암스테르담

핵심 요소 :

도넛경제 / 경제성장중독 / 21세기 경제학 모델 / 사회적 기초 / 생태적 한계

도넛 고리 / 사람들의 웰빙과 지구의 웰빙의 조화 / 도시초상화 / 도시셀카 / 체인지메이커

음식 / 소비 감소 / 불필요한 건설 줄이기 / 암스테르담 메이드 / 도넛딜스 / 풀뿌리

(활동2) 지속 가능한 마을의 기준 만들기

기후위기에 대응하는 지속 가능한 마을의 기준표를 만들어 봅시다.

예) 에너지를 자급할 수 있는 시스템이 갖춰져 있다. 어린이, 청소년 교육시설이 갖춰져 있다. 로컬푸드를 공급할 수 있는 생산지가 가까이 있다.

①

②

③

④

⑤

다른 모둠의 발표를 듣고 나서 가져오고 싶은 기준이 있는지 생각해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것	파리나 암스테르담 등 기후위기에 적극적으로 대응하기 위해 노력하는 도시가 있다. 15분 도시, 도넛 경제에 대해 알게 되었다.
□ 활동을 하면서 느낀 것	지속 가능한 마을의 기준을 직접 정해볼 수 있어서 뜻깊었다.
□ 앞으로 실천할 것	앞으로도 지속 가능한 마을의 기준에 대해서 생각해보고 정리해두어야겠다.
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. ‘지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들’ 살피기(5분)

지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 다시 살피기

지난 활동에서 인상적이었던 부분에 대해서 되돌려 봅니다. 가장 인상적이었던 사람에 대해서 생각해보게 하고 간단히 발표한다. 지난 활동의 도입부에 함께 읽었던 글도 떠올려본다.

마을은 삶을 유지할 수 있는 배움과 성장의 가장 기초다. 누구나 마을에서 나고 자라며 가장 가까이에서 영향을 주고받으면서 살지만, 마을을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 다른 모습으로 살아간다. 예를 들어 농촌 작은 마을에서도 인간의 품위를 잃지 않고 살아가려고 노력하는 사람들이나 생태계와 균형을 이루려고 노력하는 지혜로운 사람들을 만날 수 있다. 이런 이들은 마을을 이해하고 마을의 가치를 재발견하기 위해 애쓴다. 이들의 노력으로 마을 공동체는 더 나은 방향으로 변화하고 있으며, 구성원들이 행복하게 살 수 있도록 영향을 주고 있다. 즉 마을과 구성원들의 역동적인 상호작용을 중요하게 바라보며 마을에서 공동의 아름다운 가치를 만들기 위해서 노력하는 이들이 많아지면 마을은 더욱 살만한 곳이 된다.

기후위기는 기후재난이나 민주주의 붕괴 등으로 우리들의 일상을 가혹한 상황으로 몰아갈 것이다. 이미 우리는 폭우와 산사태, 산불 등으로 삶의 터전을 위협받고 있다. 폭염은 옥외에서 일하는 노동자들을 위협하고 예측 불가능한 기후는 농민들을 힘들게 한다. 셀 수 없는 만큼 많은 종들이 사라졌다. 이렇듯 기후위기는 사회적 약자들에게 먼저 당도해있으며, 곧 모두에게로 확산될 것이다. 이런 위기의 상황에서 다시 마을의 가능성을 묻는다. 마을은 위기의 상황에서 우리가 무너지지 않을 수 있게 피난처와 비빌 언덕이 될 수 있을까? 마을 구성원들이 역동적으로 상호작용을 하며 서로 돕고 돌보는 문화를 잘 만들어나가면 위기의 상황에서도 마을은 살만한 곳이 될 수 있지 않을까? 마을을 살만한 곳으로 만드는 일이 중요한 생존기술이 될 것이다. 따라서 우리에게는 마을에 대해서 배우고 이해하며 마을을 살만한 곳으로 만드는 연습이 필요하다.

우리는 우리 마을의 현황을 조사하면서 지금의 마을이 어떤 이들의 상호작용으로 만들어져 왔는지 살펴보려고 한다. 한편 마을을 살만한 곳으로 만들기 위해 우리가 모을 수 있는 조각들을 발견해보려고 한다. 이왕이면 이 세상이 더 나빠지지 않게 고치려고 애쓴 사람들과 연결되어, 서로에게 비빌 언덕이 되어주면 좋겠다.

[경향] 기후위기에 함께 적응하기(송경호)

https://www.khan.co.kr/opinion/column/article/202311212040015

기후위기에 적응하기 위한 리빙랩 방식에 대해 소개한다. 이는 지자체, 기업, 주민 등 관련 주체들이 문제를 공유하기 해결방안을 공동창조하는 방식이다.

[한겨레] 순환·분배로 지속가능 번영...‘도넛경제’로 그리는 마을의 비전

https://www.hani.co.kr/arti/economy/economy_general/1116993.html

성장보다 공존을 추구한 ‘도넛’ 경제학은 지구의 생태적 한계를 초과하지 않으면서 누구도 사회·경제적으로 소외되지 않도록 하기 위한 사회 구조를 제안한다. 이를 마을에 적용하여 구성원들을 공동체로 모이게 하고 지속 가능한 미래를 도모할 수 있다. 마을 생태계를 살펴보는 일은, 이런 상상을 현실에 옮기기 위한 기초 작업이라 할 수 있다.

Step 2. 전개(35분)

(활동1) 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시 조사, 발표하기

‘기후도시 파리’ 영상을 본 후, 키워드로 특징 정리하기

	[기후도시 파리편] 15분 도시 – 모든 생활이 15분 내에 이뤄지는 도시가 있다고?(7분 44초) https://www.youtube.com/watch?v=0eV0P3ISeOU&ab_channel=%EC%97%AC%EC%9D%98%EB%8F%84%EB%8C%80%ED%95%99

다른 도시 사례

	[기후도시 파리편] 주차장 6만 개 없애버린다는 도시(8분 24초) https://youtu.be/XWaNTHQzfjA?si=Y6kgQjn-kvnPzbRF
	[기후도시 암스테르담편] 낡은 경제학을 뒤집는 도넛경제의 도시(8분 42초) https://youtu.be/pvgXtbdv050?si=S7biHwrylMEUOhoa
에너지 100% 자급, 독일펠트하임 마을(5분 7초) https://youtu.be/JfK-naXDiOk?si=1H8mBJrPxXXROmq5 탄소제로를 꿈꾸는 베드제드 마을(2분 49초) https://youtu.be/eqfneevsKTY?si=R5P2_sdlVHRB7Wpo 탄소제로를 꿈꾼다, 태양마을 보봉 https://youtu.be/pBAbVwd4XDg?si=VTuAUoiRY4zKRrwp (프란) 탄소중립도시 출장 후기(10분 34초) https://youtu.be/wrKDvjWIH2M?si=hrhCbpIVLfY0Aej7 (kbs 다큐) 독일 프라이부르크가 환경도시로 거듭난 이유(9분 10초/ 6분 24초) https://youtu.be/BkhiNtZwo-o?si=C53YrQVTa_UsN7Yx https://youtu.be/E81ciBdaISI?si=Kx9YTRmVEeDn4iHX

Step 2. 전개(35분)

(활동2) 좋은 마을의 기준 만들기

기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표를 만들어 본다. 할동1에서 찾아낸 키워드를 활용하여 기준표를 만들어 보도록 안내한다.

예) 에너지를 자급할 수 있는 시스템이 갖춰져 있다. 어린이, 청소년 교육시설이 갖춰져 있다. 로컬푸드를 공급할 수 있는 생산지가 가까이 있다. 친환경 대중교통 시스템과 자전거 등 저탄소 이동 수단을 편리하게 이용할 수 있다. 마을공동체를 촉진하는 다양한 모임이 지원되고 있다.

* 좋은 마을의 기준 예시

① 재생가능에너지를 사용하여 화석 및 핵발전 에너지의 사용을 최소화한다.

- 공공기관, 주차장, 가정집 옥상 및 베란다 등에 태양광 발전소 설치

② 어린이 청소년들이 잘 배우고, 잘 놀 수 있는 공간이 충분해야 한다.

- 아름다운 어린이 도서관 건립 : 복합문화공간, 휴게공간 충분히 확보

- 만화방, 노래방 등 놀이 시설의 확충

③ 대중교통을 사용하기에 편리해야 한다.

- 대중교통 활성화를 위한 정액권(자유이용권) 확대

- 공유 자전거, 공유 차량 등 운영

④ 공유 텃밭에서 농사를 짓고 이를 활용한 식당을 운영한다.

- 공유 텃밭 운영, 반찬 봉사 활동으로 마을 돌봄 확대

- 로컬푸드, 생태 농업으로 탄소 저감 및 저장

⑤ 마을공동체를 촉진하는 모임 운영 지원

- 다양한 자조 모임(건강, 취미, 생산 등) 운영 지원

다른 모둠의 발표를 듣고 나서 가져오고 싶은 기준이 있는지 생각해봅시다.

전체 모둠의 발표 후에는 다른 모둠에서 가져오고 싶은 기준이 있는지 토의해보게 하고 자기 모둠의 기준에 내용을 추가할 수 있게 안내한다.

TIP

	Step 3. 마무리(10분)
	학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 토의를 통해 만든 기준에 따라 다음 차시에서 직접 우리 마을(동네)를 디지안한다는 것을 안내한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

공간의 재발견 / 돌봄 경제 / 적정기술

	생태도시 아바나의 탄생 / 안철환 / 들녘 / 2004 1991년대에 쿠바는 상상을 초월하는 10년동안의 경제붕괴에 직면했다. 소련의 붕괴와 1959년 혁명이후 계속된 미국의 경제봉쇄라는 이중고 때문에 석유부터 일상용품에 이르기까지 모든 물자를 공급받지 못하는 비상사태에 직면했던 것이다. 이런 위기 상황에서 아바나 시민이 선택한 비상수단은 도시를 경작하는 것이었다. 그것도 농약이나 화학 비료조차 없이! 이렇게 맨손으로 시작한 도시농업은 10년을 지나자 220만 명이 넘는 도시가 유기농업으로 채소를 완전히 자급하는 데까지 발전했으며, 환경친화적인 에너지, 교통, 의료, 교육, 녹화, NPO 정책을 견지함으로써 쿠바는 이제 탈석유문명을 꿈꾸는 생태주의자들의 뜨거운 시건을 받고 있다.
	도넛 경제학 / 케이트 레이워스 / 홍기빈 / 2018 인간과 세상을 모두 지키기 위해서는 지켜야 할 선이 있다. 도넛의 안쪽 고리는 사회적 기초를 나타내는 것으로, 그 안으로 떨어지면 기아와 문맹 같은 심각한 인간성 박탈 사태가 벌어진다. 사회적 기초는 누구에게도 부족해서는 안 되는 삶의 기본 요소이다. 식량, 물, 위생, 에너지 접근권과 조리 시설, 교육과 의료 서비스, 주거, 일자리, 정보망과 사회적 지원망 등이다. 이를 달성하기 위해서는 성 평등, 사회적 공평함, 정치적 발언권, 평화와 정의 등이 지켜져야 한다. 바깥쪽 고리는 생태적인 한계를 보여준다. 인류의 맥락과 목적, 가치가 진화하는 만큼 경제의 비전을 그려내는 방식도 진화해야 한다. 우리가 어떤 상황에 직면했는지, 지향하는 가치들은 무엇인지, 목적이 무엇인지 등을 반영해 과감하게 발상을 전환할 때이다. ‘무한 성장’의 신화를 넘어 지구를 고갈시키지 않고 모두를 충족시키는 길, 『도넛 경제학』이 파괴와 훼손의 수렁에 빠진 우리에게 획기적인 개선 방법을 제안한다.
	작은 것이 아름답다_새로운 삶의 지도 / 슈마허, 장성익 / 너머학교 / 2016 ‘작은 것이 아름답다.’ 간명하고도 매혹적인 이 문장은 1973년 출간 이래 생태주의 운동뿐 아니라 경제와 과학기술, 가치 있는 삶, 노동과 교육에까지 깊은 영감을 준 슈마허의 책 제목이다. 자본주의 경제가 한창 번창한 70년대 초, 이 책은 무한 성장은 환상이자 인류가 망하는 길이라 날카롭게 지적하였고, 자연을 조작하고 지배할 수 있다고 믿는 과학기술이 큰 위기를 만들 것임을 경고하였다. 유감스럽게도 슈마허의 예언대로 불평등과 양극화가 더욱 심화되었고 지구 온난화와 생태 위기는 누구도 부인하지 못할 정도가 되었다. 오랫동안 환경 운동과 집필에 힘써 온 장성익 선생은 『작은 것이 아름답다, 새로운 삶의 지도』에서, 지금 이 문제들을 어떻게 해결할 수 있을까 라는 질문을 품고 슈마허의 문제의식과 대안을 차근차근 들어 보자고 한다. 경제학과 환경, 생태 문제를 접목시켜 주류 경제학을 비판하고 ‘중도경제학’ 혹은 ‘인간의 경제학’이라는 대안과, 자본과 결탁하여 자연을 조작하고 크고 빠른 것만 추구하는 과학기술 대신 자연을 이해하는 중간 기술을 다양하고 흥미로운 에피소드와 함께 차분하고 명쾌한 문장으로 들려준다.

차시 제목 : 우리 마을 함께 디자인하기(6-9차시)

소요 시간 : 4차시(180분)
차시 학습 목표 - 기후위기에 대응할 수 있는 마을을 ‘좋은 마을의 기준’에 맞게 협동하여 디자인할 수 있다. - 모둠별로 디자인한 마을을 함께 비평할 수 있다.
연계 과목 성취기준 : [12환경01-06], [12환경03-08] [12환경03-09], [12환경04-01], [12환경04-06], [10국03-01], [10통사02-03], [12사탐06-03]

수업 흐름

단계	교육내용
목표 정하기 (25분)	□ 우리 마을의 중심 목표 정하기 - 우리 마을의 3가지 중심 목표 정하기 예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환한다. 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춰져 있다. 직접 먹거리를 생산한다 등
우선 순위 정하기 (20분)	□ 우리 마을을 디자인할 때 고려할 우선순위 정하기 - 디자인을 할 때 우선적으로 고려할 사항을 확인한다. 예) 아름다워야 한다. 실용적이어야 한다. 차별 요소가 없어야 한다 등
아이디어 모으기 (25분)	□ 마을 디자인을 위한 아이디어 모으기 - 점착식 메모지를 이용하여 마을 디자인을 위한 아이디어를 모은다. 예) 공공재(공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등), 경제 활동, 문화예술 등
디자인 하기 (65분)	□ 디자인하기 마인드맵을 활용하여 마을 디자인하기 세부적인 아이디어로 나아갈 것
공유하기 (45분)	□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

- ‘목표 정하기’, ‘우선 순위 정하기’는 압축적으로 진행할 수 있으며, 빨리 활동이 끝날 경우 ‘아이디어 모으기’와 ‘디자인하기’단계로 바로 넘어가도 좋다.

- ‘디자인하기’ 단계에서 간략한 마을(동네) 지도를 그려서 그 지도에 새로운 공간을 만들거나 기존 공간의 변화를 표시하면 가장 좋으나, 버블맵이나 개조식으로 디자인의 내용을 표현해도 좋다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기

학년     반     번

이름 :

함께 디자인하기(Co-Design)이란

함께 디자인하기는 이전에는 디자인에 참여하지 않았던 사람들을 능동적인 참여자로 초대한다. 기존에는 조사나 면담 등의 방식으로 소극적으로 참여했던 이들이 함께 책상에 앉아 머리를 맞대고 함께 디자인한다. 디자이너와 소비자/시민을 디자인 과정에서 수평적인 관계로 만들려는 노력을 기울이는 가장 민주적인 참여형 디자인 방식이다. ‘참여 디자인’과 비슷하나 수평적 관계 맺기의 강조 여부에서 다소 차이가 있다.

(목표 정하기) 기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을을 평가하고 지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

우리가 만든 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을(동네)을 평가해봅시다.

- 이미 갖춘 것

우리 마을에는 학교에 공유 농지가 있다.

지역아동센터, 노인정이 있다.

- 앞으로 갖춰야할 것

공공교통시스템과 재생에너지 발전 시설을 확산한다.

다양한 교육 프로그램을 운영하는 공유 공간을 만든다.

지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

(예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환하여 쓰레기를 줄인다. 도서관, 아동센터 등 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춰져 있다. 직접 먹거리를 생산하거나 로컬푸드, 채식 친화적인 건강한 먹거리를 제공한다.

(우선순위 정하기) 우리 마을 디자인을 할 때 가장 중요한 일은 무엇인가요?

다음의 예를 참고하여 우선순위를 정합니다.

(예) 차별이 없어야 한다. 아름다워야 한다. 실용적이어야 한다. 주민들이 적극 참여해야 한다. 등

1순위

2순위

3순위

(생각 조각 모으기) 관심 있는 분야에 관한 아이디어를 모아 봅시다.

다음의 예시를 참고하여 관심 있는 분야를 정하고 우리 마을(동네)에 필요한 것들을 다양하게 모아봅시다.

(분야 예시) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

공공재(공공교통) : 100원 택시, 마을순환봉고, 공유자전거

공동재(교육) : 마을작은도서관, 공유농지, 교육장

경제활동 : 지역아동센터 등 마을 사업을 운영하는 사회적 기업

(우리 마을 디자인) 이런 마을(동네)에서라면 정말 행복하게 살 수 있겠어요!

모둠에서 모은 의견을 바탕으로 우리 마을을 디자인해봅시다.

- 새롭게 만들 것

우리 마을에는 공공교통을 보완할 수 있는 공유 교통 수단이 필요하다.

도시 텃밭 활동을 지원하는 공유 농지와 커뮤니티를 만든다. 태양광 발전시설을 확대한다.

- 기존의 공간에 새롭게 역할을 부여할 것

마을회관을 이용하여 작은 도서관을 만들고 생활문화 프로그램을 운영한다.

학교체육관을 이용하여 마을 공연장을 만든다.

기존 우리 마을 주요 기관과 주요 도로를 간략하게 표시하고, 지도 위에 우리 마을을 디자인해봅시다.(별도 제공한 종이 활용)

(공유하기) 각 모둠별로 완전한 마을 디자인을 비평해봅시다.

모둠별로 간단히 발표합니다. 발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모해봅시다.

1조

2조

3조

4조

5조

발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 줍니다.

비평을 참고하여 디자인을 개선하고 간단한 제안서를 작성합니다.(별도 제출)

* 내용 : 배경, 목표, 우선순위, 디자인 주요 내용, 기대 효과

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. 목표 정하기(25분)

우리 마을 함께 디자인하기 프로그램 소개

함께 디자인하기(Co-Design)이란

함께 디자인하기는 이전에는 디자인에 참여하지 않았던 사람들을 능동적인 참여자로 초대한다. 기존에는 조사나 면담 등의 방식으로 소극적으로 참여했던 이들이 함께 책상에 앉아 머리를 맞대고 함께 디자인한다. 디자이너와 소비자/시민을 디자인 과정에서 수평적인 관계로 만들려는 노력을 기울이는 가장 민주적인 참여형 디자인 방식이다. ‘참여 디자인’과 비슷하나 수평적 관계 맺기의 강조 여부에서 다소 차이가 있다.

‘지속 가능한 우리 마을’은 기후위기에 대응하는 마을의 모습을 갖추도록 준비하고, 이는 앞서 1-2차시에서 다루었던 ‘전환마을’개념과 연결된다.

함께 디자인하기는 모두 4단계로 운영한다. ‘지속 가능한 우리 마을’이라는 전체 주제를 고려하여, 먼저 우리 마을의 목표를 정하고 가장 먼저 반영해야할 사항들을 토의한다. 다음으로 본격적으로 관심 분야별 아이디어를 모아 지도 위에 우리 마을을 디자인해본다. 끝으로 각 모둠에서 디자인한 마을을 공유하며 비평한다.

이전 활동으로 만든 ‘좋은 마을 기준표’를 교실 한쪽 벽면에 붙이고 쉬는 시간에 미리 살펴보게 한다.(갤러리 워킹) 목표는 예시를 참고하되 다양한 목표를 세울 수 있게 한다. 단 무한성장, 과도한 개발 등 지속 가능하지 않은 목표를 세우는 경우 조언을 해주어 목표를 수정할 수 있게 돕는다.

TIP

참고자료

TIP

	[한국공예디자인문화진흥원] 같이 만들고 함께 나누는 공공 디자인(2분18초) https://youtu.be/4A7babiazzQ?si=iD3ioJXYV8NQFvd0
	[한국공예디자인문화진흥원] 기후 변화에 대응하는 지속 가능한 공공디자인-곽재식 교수편(9분 6초) https://youtu.be/g3W5WYCPK0Y?si=A-_4zl_Uw2CdojgU

Step 1. 목표 정하기(25분)

기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을(동네)을 평가하고 지속 가능한 우리 마을의 목표를 정한다.

이전 활동으로 만든 ‘좋은 마을의 기준표’에 따라 우리 마을(동네)를 평가한다. 우리 마을에 꼭 필요한 것이 무엇인지 알기 위해 평가를 하는 것이므로 우리 마을에 꼭 필요한 것이 무엇인지 생각하면서 평가한다.

* 좋은 마을의 기준 예시

① 재생가능에너지를 사용하여 화석 및 핵발전 에너지의 사용을 최소화한다.

- 공공기관, 주차장, 가정집 옥상 및 베란다 등에 태양광 발전소 설치

② 어린이 청소년들이 잘 배우고, 잘 놀 수 있는 공간이 충분해야 한다.

- 아름다운 어린이 도서관 건립 : 복합문화공간, 휴게공간 충분히 확보

- 만화방, 노래방 등 놀이 시설의 확충

③ 대중교통을 사용하기에 편리해야 한다.

- 대중교통 활성화를 위한 정액권(자유이용권) 확대

- 공유 자전거, 공유 차량 등 운영

④ 공유 텃밭에서 농사를 짓고 이를 활용한 식당을 운영한다.

- 공유 텃밭 운영, 반찬 봉사 활동으로 마을 돌봄 확대

- 로컬푸드, 생태 농업으로 탄소 저감 및 저장

⑤ 마을공동체를 촉진하는 모임 운영 지원

- 다양한 자조 모임(건강, 취미, 생산 등) 운영 지원

우리 마을의 목표를 정한다. 앞서 실시한 우리 마을(동네) 평가를 참고하여 목표를 설정한다. 이 목표는 우리 마을에 새롭게 필요한 것만 해당하는 것은 아니며 이미 잘 운영되고 있는 영역도 목표가 될 수 있다.

예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환하여 쓰레기를 줄인다. 도서관, 지역아동센터 등 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춰져 있다. 직접 먹거리를 생산하거나 로컬푸드, 채식 친화적인 건강한 먹거리를 제공한다.

이전 활동으로 만든 ‘좋은 마을 기준표’를 교실 한쪽 벽면에 붙이고 쉬는 시간에 미리 살펴보게 한다.(갤러리 워킹) 우리 마을의 목표는 예시를 참고하되 다양한 목표를 세울 수 있게 한다. 단 무한성장, 과도한 개발 등 지속 가능하지 않은 목표를 세우는 경우 조언을 해주어 목표를 수정할 수 있게 돕는다.

TIP

Step 2. 우선 순위 정하기(20분)

(우선순위 정하기) 우리 마을 디자인을 할 때 가장 중요한 일 생각해보기

다음의 예를 참고하여 우선순위를 정한다.

(예) 차별 요소가 없어야 한다, 아름다워야 한다. 실용적이어야 한다, 주민들이 적극 참여해야 한다. 등

우선 순위 예시

1순위 : 무엇보다 실용적이어야 한다.

2순위 : 주요 공간들이 아름다워야 하고 차별요소가 없어야 한다.

3순위 : 탄소 배출을 줄이고 자원을 순환할 수 있어야 한다.

마을 디자인에 우선 반영할 부분을 모둠 내에서 합의해나가기 위한 과제이기 때문에 충분히 대화를 나누게 한 후에 우선순위를 정한다. 우선순위는 두 가지 이상의 과제가 통합되어 제시될 수 있다.

TIP

Step 3. 생각 모으기(25분)

(생각 조각 모으기) 관심 있는 분야에 관한 생각 조각을 모으기

다음의 예시를 참고하여 관심 있는 분야를 정하고 우리 마을(동네)에 필요한 것들을 다양하게 모아본다.

(분야 예시) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

관심 있는 분야와 아이디어 예

공공재 영역 : 대중교통 활성화(순환저상버스, 100원 택시, 트램, 대중교통전용차로 확대), 공원 확대(매해 도시의 10% 이상 녹지화)

마을활성화 : 공유텃밭, 자조모임지원, 반찬나눔

생각 모으기 단계에서는 제한 조건 없이 자유롭게 의견을 내도록 하며 최대한 다양한 생각들을 모으는 것이 목표다. 점착식 메모지나 이면지를 활용한 종이 조각 등을 활용하여 한 장에 하나의 생각씩 많이 써내게 한다. 제출된 의견을 구체화하거나 연결된 새로운 의견을 낼 수도 있다. 이때는 이전 의견 옆에 새로운 의견을 나란히 붙이거나 둔다.

TIP

Step 4. 디자인하기(65분)

(우리 마을 디자인) 동료들과 함께 우리 마을 디자인 하기

모둠에서 모은 의견을 바탕으로 우리 마을을 디자인해본다.

새롭게 만들 것 예시 : 공공시설 재생에너지 발전 시설 설치

기존의 공간에 새롭게 역할을 부여할 것 : 잘 쓰지 않는 마을 창고를 활용한 다목적 이용 시설(모임, 놀이, 실내 스포츠, 휴식 등) 만들기

기존 우리 마을 주요 기관과 주요 도로를 간략하게 표시하고, 지도 위에 우리 마을을 디자인해본다.(별도 제공한 종이 활용)

- 지도 위에 새롭게 만들 것, 새로운 역할을 부여할 것 등을 표시하여 마을(동네)를 디자인한다.

지도에는 주요 기관, 공간, 주요 도로를 간략하게 표시한다. 간단한 아이콘으로 표현하면 눈에 잘 띄고 아름다워진다. 마을(동네) 디자인을 할 때는 공간들이 서로 연결될 수 있게 조언한다. 놀이를 위한 동전 노래방이 만들어지면 지붕에 에너지를 만드는 태양광 발전시설을 만들면 된다. 공동 텃밭이 있다면 이를 활용하여 식사를 하고 관계를 형성하는 공동 주방 혹은 식당을 함께 기획한다.

TIP

	Step 5. 공유하기(45분)
	(공유하기) 각 모둠별로 완성한 마을 디자인 비평하기 모둠별로 간단히 발표한다. 발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모한다. 발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 준다. 비평을 참고하여 디자인을 개선하고 간단한 제안서를 작성한다. * 내용 : 제안 배경, 목표, 우선순위, 디자인 주요 내용과 해설, 기대 효과 학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 다음 차시에서는 전환마을 선언문을 만들고 실천을 다짐하게 될 것이라는 것을 안내한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

공공디자인/ 세계에 대한 새로운 인식

	공공디자인 시대 / 김주연 / 스리체어스 / 2022 내가 살고 싶은 도시는 어떤 모습인가? 일상 곳곳에 숨은 공공디자인을 7가지 키워드로 읽는다 디자인(design)은 일견 멀게 느껴진다. 옷을 만드는 디자이너, 건물을 짓는 건축가들의 일 같다. 하물며 ‘공공’ 디자인은 정부에서 하는 형식적인 사업처럼 여겨지기 쉽다. 그러나 길목의 화단부터 대규모 개발 사업까지, 청년 거버넌스부터 글로벌 브랜드의 행동주의까지 사회를 바꾸는 모든 고민과 합의와 시행은 디자인에 포함된다. 그리고 그 중심엔 다른 누구도 아닌 시민이 있다. 무엇이 문제인지 가장 정확하게 아는 당사자이기 때문이다. 나는 어떤 도시에 살고 싶은가. 내가 꿈꾸는 사회는 어떤 모습인가. 질문을 던지는 순간, 새로운 디자인의 시대가 열린다.
	사이보그가 되다 / 김초엽, 김원영 / 사계절 / 2021 인공지능, 로봇, 사물인터넷, 자율주행, 가상현실 등 오늘날 ‘미래’라는 말을 채우고 있는 내용을 보면, 마치 그 미래는 인간의 몸과는 무관하게 전개될 것만 같다. 인간의 개입을 최소화한 채로 움직이는 세상, 첨단 기술을 동원해 인간의 생물학적 한계를 뛰어넘은 신체들이 이끌어가는 사회는 고통도 갈등도 불가능도 없는 편리하고 매끄러운 곳일까? 열다섯 살 전후로 신체의 손상을 보완하는 기계들(보청기와 휠체어)과 만나 ‘사이보그’로 살아온 김초엽과 김원영은 인간의 몸과 과학기술이 만나는 현장에 줄곧 관심을 가져왔다. 두 사람은 오늘의 과학과 기술이 다양한 신체와 감각을 지닌 개인들의 구체적인 경험을 고려하지 않은 채 발전해가고 있지는 않은가 하는 문제의식을 공유한다.두 사람은 각자의 오랜 문제의식을 멀리, 또 깊숙이 밀고 나아가 이 세계의 다양한 구성원들이 모든 위계와 정상성 규범 너머에서 서로를 재발견하고 환대할 미래를 그린다. 여기, 사이보그라는 상징을 통과해 더 인간적인 미래의 어느 날에 도달할 짜릿한 여행이 준비되어 있다.

차시 제목 : 지속 가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기(10-13차시)

소요 시간 : 4차시(180분)
차시 학습 목표 - 지속가능한 마을을 만들기 위해 사회적 기업이 할 수 있는 일에 대해 알 수 있다. - 직접 사회적 기업을 만들며 사회적 경제와 관련한 진로에 관해 경험해볼 수 있다.
연계 과목 성취기준 : [12환경01-06], [12환경03-09], [12환경04-06], [10국03-01], [10통사02-03], [12사탐06-03], [12사탐06-04]

수업 흐름

단계	교육내용
안내와 이해 (25분)	□ 지속가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기 안내 우리 마을을 변화시키기 위한 활동 안내 사회적 기업이나 사회적 협동조합 조사, 발표
사회적 기업 만들기 (100분)	□ 사회적 기업 만들 분야 선정, 계획, 실행 사회적 기업을 만들 분야 선정 - 사회적 기업 계획하기 관련 자료 조사하기, 아이디어 모으기 사회적 기업 모양 구체화하기 □ 사회적 기업 만들기 사회적 기업의 사업 배경, 운영 방법, 수익 구조 등 내용 점검하기 사회적 기업 홍보 준비하기
공유하기 (45분)	□ 사회적 기업 홍보하기 사회적 기업 홍보하기 상호 품평하기
정리하기 (10분)	□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

-  공유하기 단계에서 ‘사회적 기업 홍보’는 생략하고 모둠 발표만 진행하고 공유를 할 수 있다.

- 사회적 기업을 만들 때에는 수익성, 지속 가능한 운영 가능 여부 등에 대해 고민을 하되 완성형 기업의 형태로 만들기보다 우리 마을(동네)의 문제를 협력적 방식으로 해결할 수 있음을 경험하는 데 초점을 맞춘다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

다섯 번째 수업 활동지 : 지속 가능한 마을을 위한 사회적 기업 만들기

학년     반     번

이름 :

(안내와 이해) 활동 소개

사회적 경제가 뭔가요?

사회적 경제란

사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

- 사회적 경제 정리

- 사회적 기업의 개념과 예시 찾아보기

영상을 보고 위기의 시대에 사회적 경제가 필요한 이유에 대해 생각해봅시다.

- 영상을 보고 새롭게 알게 된 것, 느낀 것, 해보고 싶은 것에 대해 이야기해봅시다.

- 기후위기가 심각해지는 시대, 사회적 경제가 필요한 이유에 대해 이야기해봅시다.

(사회적 기업 만들기) 사회적 기업을 직접 만들어 봅시다.

사회적 기업의 형태와 분야

1. 형태

(1) 사회서비스제공형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 사회서비스를 제공하는 것인 경우

- 전체 서비스 수혜자 중 취약계층 비율이 30% 이상

(2) 일자리제공형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 일자리를 제공하는 것인 경우

- 전체 근로자 중 취약계층의 고용비율이 30% 이상

(3) 지역사회공헌형 : 조직의 주된 목적이 다음 구분에 따라 지역사회에 공헌하는 것인 경우

- 지역의 인적․물적 자원을 활용하여 지역주민의 소득과 일자리를 늘리는 것인 경우 해당 조직의 전체 근로자 중 해당 조직이 있는 지역에 거주하는 취약계층(지역취약계층)의 고용비율이나 해당 조직으로부터 사회서비스를 제공받는 사람 중 지역취약계층의 비율이 20% 이상일 것

- 조직의 주된 목적이 지역의 빈곤, 소외, 범죄 등 사회문제를 해결하는 것인 경우 해당 부분이 전체 수입 또는 지출의 40% 이상일 것

- 해당 조직의 주된 목적이 지역에서 사회적 목적을 우선적으로 추구하는 조직에 컨설팅, 마케팅, 자금 등을 지원하는 것인 경우 해당 부분이 조직의 전체 수입 또는 지출의 40% 이상

(4) 혼합형 : 조직의 주된 목적이 취약계층에게 사회서비스나 일자리를 제공하는 경우

- 전체 근로자 중 취약계층의 고용 비율과 사회서비스를 제공받는 취약계층의 비율이 각각 20% 이상

(5) 기타(창의·혁신)형 : 그 밖에 조직의 사회적 목적 실현여부를 위 각 호의 요건에 따라 판단하기 곤란한 경우

- 사회적 목적 실현 유형을 객관화된 정량적 지표로 판단할 수 없는 경우에는 사회적기업심사위원회의 심의를 거쳐 자치단체장이 사회적 목적의 설현 여부를 판단

2. 분야

- 교육, 보건, 사회복지, 환경, 문화예술, 보육, 산림 보전 및 관리, 가사 간병, 문화재 보존 및 활용, 청소 등 시설관리, 고용서비스, 제조, 유통, 기타

사회적 기업의 목표, 형태와 분야를 정합시다.

- 사회적 기업의 목표

예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환한다. 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춘다. 차별과 혐오를 완화시킨다. 마을(동네)의 가치를 높인다. 마을(동네) 생활이 즐거워진다. 등

- 사회적 기업의 형태와 분야

예) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

목표 :

형태 :

분야 :

- 자료 조사, 아이디어 모으기 :

사회적 기업의 형태를 갖춰봅시다.

(예시)

1. 기업명 : 비건프렌즈

2. 사업목적 : 먹거리를 중심으로 기후위기에 대응합니다.

3. 사업내용 : 퍼머컬처 교육 사업, 비건 식당, 공방 운영 / 퍼머컬처 농장 체험 교육 운영, 농장 수확물(로컬푸드) 이용한 비건 식당 운영, 차나 화장품 등 제조 판매

4. 사업목표 : 교육분야 연 1,000명 2,000만 원/ 식당, 공방 문야 연 10,000명 1억 원 / 좋은 일자리, 기후위기 대응하는 전환마을 만들기

지속가능한 마을을 위한 사회적 기업

모둠 구성원 :

1. 기업 이름

2. 사업 목적

- 사회적 목적

- 해결하고자 하는 사회적 문제

3. 사업 내용

- 구체적 사업 내용

- 수익 창출 방안

- 핵심고객 및 시장

4. 사업 목표

- 매출 목표

- 수익금 사회적 목적 사용 목표

5. 기타

(홍보하기) 사회적 기업을 홍보해봅시다.

숏폼 영상 제작

15초~10분 이내의 짧은 영상으로 제작한 콘텐츠를 말하며 일반적으로 1분 이내의 짧은 영상이 주류를 이룬다.(출처: 한경 경제용어사전)

숏폼 제작 계획

- 강조할 것

예) 기후위기 대응에 비거니즘이 꼭 필요하다는 것을 강조해야겠어.

- 내용 흐름 및 주요 장면 구성하기

숏폼 제작하기

- 역할 나누기(연출(대본), 촬영, 음향, 소품, 장소 등)

- 촬영하기

- 마무리하기

(공유하기) 각 모둠별로 사회적 기업 홍보 영상을 소개하고 이를 비평해봅시다.

발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모해봅시다.

1조

2조

3조

4조

5조

발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 줍니다. 선물을 받은 모둠은 이를 반영하여 사회적 기업 계획, 홍보 영상을 개선합니다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. 안내와 이해(25분)

활동 소개

사회적 경제가 무엇인지, 기후위기 대응을 위해 사회적 경제가 필요한 이유에 대해서 생각해본다. 사회적 경제, 사회적 기업의 개념과 예시를 찾아보며 개념을 이해한다. 영상을 보며 사회적 경제가 필요한 이유에 대해 이야기해본다.

사회적 경제란

사회적 경제는 구성원들이 개인의 이익과 사회공동체의 이익을 함께 추구하려는 시도로 경제학에서 주요하게 다루지 않는 이타심에 기반한다고 볼 수 있다. 구성원들 상호간의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 이윤추구보다 사람과 공동체를 우선시한다. 구체적인 사례로는 사회적 기업, 협동조합, 마을기업 등을 들 수 있다. [매일경제] 사회적 경제 [social economy]

	[우리 곁에, 사회적 경제 1편] 지금 왜 사회적 경제를(5분 21초) https://youtu.be/2Q1ClMvsPqU?feature=shared 사회적 경제가 무엇이며 왜 지금 시기에 필요한지에 대해 사회적 경제가 실제로 운영되고 있는 볼로냐 등을 예로 들어 설명하고 있다.
	[우리 곁에, 사회적 경제 4편] 지속 가능한 지구를 꿈꾸는 사회적 경제(6분 6초) https://youtu.be/s3OVzYEXxcw?feature=shared 영국의 사회적 기업 FRN(가구재활용네트워크), 한국의 아름다운 가게 등을 예로 들어 지속 가능한 지구를 위해 사회적 기업이 필요함을 설명하고 있다.

- 이윤추구를 가장 중요한 목표로 삼는 일반 경제(기업)과 달리 사회적 경제(기업은 구성원들의 호혜와 신뢰, 소통 및 연대를 통해 사람과 공동체를 우선하기  때문에 기후위기 대응과 같은 사회적 문제 해결에 중요한 역할을 할 수 있다.

- 우리 마을(동네)의 지속 가능성을 높이기 위해서는 사회적 경제 영역에서 다양한 실험들이 이루어질 필요가 있다. 한편 경쟁과 불평등이 심화되는 시대에 좋은 일자리, 좋은 삶에 대해서 생각해보는 기회가 될 수 있다.

다양한 예들을 찾아보며 사회적 경제와 친숙해질 수 있게 한다.

TIP

Step 2. 사회적 기업 만들기(100분)

사회적 기업을 직접 만들어 봅시다.

현재 사회적 기업을 만들 때 고려해야 할 사항들을 참고하여 사회적 기업의 형태와 분야, 목표를 정하게 한다.

(목표 예시) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환한다. 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춘다. 차별과 혐오를 완화시킨다. 마을(동네)의 가치를 높인다. 마을(동네) 생활이 즐거워진다. 등

(분야 예시) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

사회적 기업의 형태를 갖춰봅시다.

(예시)

1. 기업명 : 비건프렌즈

2. 사업목적 : 먹거리를 중심으로 기후위기에 대응합니다.

3. 사업내용 : 퍼머컬처 교육 사업, 비건 식당, 공방 운영 / 퍼머컬처 농장 체험 교육 운영, 농장 수확물(로컬푸드) 이용한 비건 식당 운영, 차나 화장품 등 제조 판매

4. 사업목표 : 교육분야 연 1,000명 2,000만 원/ 식당, 공방 문야 연 10,000명 1억 원 / 좋은 일자리, 기후위기 대응하는 전환마을 만들기

학습지에 제시된 항목을 채우며 사회적 기업의 형태를 갖춰간다. 수익을 창출할 수 있는 방안, 핵심고객 및 시장, 수익금을 어떻게 사용할 것인지 등에 대해서 충분히 고려해보게 한다.

학습지의 문항은 사회적 기업 신청서 형식과 같다. 즉, 학습지의 항목을 채우면 사회적 기업의 실제로 만들 수 있다. 프로젝트 참여자들이 실제로 기업을 만들고 있다고 느낄 수 있도록 격려하면 참여 동기가 높아질 것이다.

TIP

Step 3. 공유하기(45분)

홍보하기

숏폼 영상 제작

15초~10분 이내의 짧은 영상으로 제작한 콘텐츠를 말하며 일반적으로 1분 이내의 짧은 영상이 주류를 이룬다.(출처: 한경 경제용어사전)

- 1분 정도의 짧은 홍보 영상을 찍어 본다. 숏폼 제작 계획을 세우며 사회적 기업을 다시 돌아보게 되고, 이때 직접 기획한 사회적 기업의 강점이 무엇인지, 무엇을 강조할지 자연스럽게 평가해보게 된다.

- 8개 정도 장면으로 구성하고 대본, 음향, 장소 등을 정하며 촬영을 준비한다. 촬영 관련한 역할을 나눠 모둠원이 함께 준비한다. 편집은 최대한 간단히 할 수 있는 방식으로 준비하게 한다.

촬영과 편집의 완성도보다는 내용과 흐름, 상상력 등을 중심으로 평가할 것이라고 안내하여 편집에 지나치게 신경 쓰지 않도록 한다.

TIP

사회적 기업 홍보 영상 공유 및 비평

각 모둠의 영상을 상영하는 품평회를 열고, 다른 모둠의 상영 및 발표가 끝난 후에는 간단히 비평을 할 수 있게 한다. 점착식 메모지에 짧은 비평을 적어 선물로 준다. 이 선물을 바탕으로 사회적 기업 계획과 홍보 영상을 개선하게 한다.

짧은 비평을 적을 때, 칭찬과 격려 위주로 적게 하고, 꼭 수정하면 좋을 부분이 있다면 의견을 쓰게 한다.

TIP

	Step 4. 정리하기(45분)
	학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 다음 차시에서는 전환마을 선언문을 만들고 실천을 다짐하게 될 것이라는 것을 안내한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

사회적 경제

	어서 와, 사회적경제는 처음이지? / 주수원 / 2021 2008년 글로벌 금융위기 이후 전 세계는 현재의 승자독식 자본주의가 만들어내는 극심한 빈부격차 문제에 주목했다. 이에 사회적경제가 새로운 대안으로 떠올랐다. 사회적경제는 시장경제의 효율성을 살리면서도 실업?빈곤 등 경제?사회 문제까지 극복할 수 있어 포용적 성장이 가능하기 때문이다. 이처럼 우리 사회에서 중요한 이슈로 떠오른 ‘사회적경제’에 대해 이 책은 우리에게 친근한 영화와 TV 드라마를 끌어와 보다 쉽게 설명하고자 한다.
	모두, 함께, 잘, 산다는 것 / 김익록 외 / 맘에드림 / 2018 협업을 통한 문제해결의 시대 사회적 경제를 통해 배운다 이 책은 교육 현장에 있는 저자들이 사회적 경제를 청소년들에게 쉽고 재미나게 전달하기 위해 만들어졌다. 사회적 경제에 대한 호기심으로부터 시작해서 차근차근 이해해나가고 무엇보다 청소년들 일상에서 직접 실천할 수 있는 활동들을 제시한다.

차시 제목 : 전환마을 약속의 날(14차시)

소요 시간 : 1차시(45분)
차시 학습 목표 - 기후위기에 대응하기 위해 직접 디자인한 마을이 실현될 수 있게 실천을 다짐한다.
연계 과목 성취기준 : [12환경03-09], [12환경04-06], [10국03-05], [10통사02-03], [12사탐06-03], [12사탐06-04]

수업 흐름

단계	교육내용
도입 (5분)	□ 지난 시간에 디자인한 마을과 사회적 기업을 다시 둘러본다. - 각 모둠별로 디자인한 마을, 사회적 기업 전시물을 돌아보며 마음에 드는 마을에 스티커를 붙인다. □ (선택) 전환마을이 무엇인지 다시 살핀다. - 전환마을을 소개하는 영상을 시청하고 전환마을의 특징을 찾는다.
전개 (30분)	□ (활동1) 전환마을 제안하기 - 모둠별로 지역 사회에 전환마을을 제안하는 제안서를 확인하고 이를 전달한다.(게시판, 혹은 직접 전달)
	□ (활동2) 전환마을을 만들기 위한 실천 약속 - 직접 디자인한 마을을 현실로 만들기 위해 우리가 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 발표한다. - 다른 모둠이 디자인한 마을에도 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 더한다.(2번 이동) - 다시 모둠으로 돌아와 추가된 의견들을 확인한다.
마무리 (10분)	□ 서클 활동으로 감상 나누기 - 수업 참여 후 배운 점, 느낀 점, 실천할 점(배느실)에 관한 짧게 메모하기 - 전체 모둠으로 둘러앉거나 모둠별로 수업 감상 나누기

핵심 활동 안내 및 활동시 유의사항

- 1-2차시 연결 단계에서 다룬 ‘전환마을’에 대해서 다시 살필 수 있게 한다. 만약 1-2차시에서 전환마을에 대해서 다루지 않았다면, 전환마을을 소개하는 영상을 시청하고 간단히 전환마을의 특징을 찾아본다. 이때는 도입 단계가 15분, 전개 단계를 20분으로 줄인다.

- 전개에서 활동 1, 2를 모두 하지 못한다면 적어도 실천 방법에 대해서는 할 수 있게 하고 이 실천 방법을 행동으로 옮기겠다는 약속을 하는 것으로 변경하여 운영한다.

학생 활동지

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

여섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날

학년     반     번

이름 :

지난 시간에 우리가 디자인한 마을들을 다시 둘러봅니다.

마음에 드는 마을에 스티커를 붙입니다.

전환마을의 개념을 다시 떠올려 봅니다.

전환마을이란

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 계획을 세우고 실천하는 마을 공동체를 뜻합니다. 전환마을 주민들은 탄소를 줄이기 위해 마을 내에서 생활용품이나 먹거리를 생태순환적으로 생산합니다. 또한, 먹거리를 생산하고 마을 공유지를 만들고 에너지를 자급하는 계획을 세웁니다.

영상을 본 후 전환마을이 무엇인지 간단히 정리해봅시다.

전환마을 제안하기

지난 시간에 만든 제안서를 정리하고 이 제안서를 누구에게, 어떻게 보내고 현실화할 수 있을지 토의합니다.

* (청주지역) 청주시 상상발전 제안, 청주시선, 충청북도청 2050 탄소중립 의견수렴 창구

* 어디에, 누구에게 : 면사무소나 지역 언론사에 보냅니다. 지역 주민에게 알립니다.

* 어떻게 : 게시판에 올리거나 직접 전달합니다. 민원 접수를 합니다. 캠페인을 합니다.

제안서를 보냅니다.

전환마을을 만들기 위한 실천 방법

직접 디자인한 마을을 현실로 만들기 위해 우리가 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 공유합니다.

전환마을을 알리는 UCC를 만들어서 마을(동네) 사람들에게 홍보하기

전환마을을 알리는 전환마을홍보전문가가 되기

전환마을 약속하기

전환마을을 함께 만들어가겠다는 다점을 해봅시다.(1인 2개씩)

- 전환마을을 만들기 위해 나는                하겠습니다.

예) 탄소를 줄이는 생활을, 전환마을을 홍보, 쓰레기 없는 생활을, 프라스틱 없는 마을을 요구, 채식 기반 식사를 더 많이, 화석발전소 중단을 요구, 재생에너지 전환을 요구, 정의로운 전환을 요구

전환마을 만들기 선언

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

202  년   월    일

중(고등)학교 전환마을 선언 참가자 일동

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

교사용 참고자료

Step 1. 도입(5-15분)

지난 시간에 우리가 디자인한 마을들을 다시 둘러본다.

마음에 드는 마을에 스티커를 붙인다. 간단히 둘러본 후 많은 선택을 받은 마을을 전체 학생에게 소개한다.

전환마을의 개념을 다시 떠올려 본다. 이전 차시에서 활동하여 모둠마다 디자인한 지속 가능한 우리 마을이 곧 전환마을이다. 기후위기에 대응하기 위해 계획하고 실천하는 마을 공동체가 위기의 시대에도 안전하고 행복한 삶을 이어갈 수 있는 우리들의 피난처가 될 수 있음을 설명한다.

전환마을이란

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 계획을 세우고 실천하는 마을 공동체를 뜻합니다. 전환마을 주민들은 탄소를 줄이기 위해 마을 내에서 생활용품이나 먹거리를 생태순환적으로 생산합니다. 또한, 먹거리를 생산하고 마을 공유지를 만들고 에너지를 자급하는 계획을 세웁니다.

1-2차시에서 전환마을에 대해서 다루지 않았다면 다음의 영상을 보고 전환마을의 특징에 대해서 간단히 정리한다.

	기후위기 당장 멈춰?! 전환마을은 못 참지~(8분 27초) 영국의 대표마을 킨세일, 토트네스와 한국의 1호 전환마을 은평에 관한 이야기를 들으면서 전환마을운동에 대해 이해할 수 있다.

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 화석연료 사용을 줄이고, 로컬푸드나 먹거리 재배,

채식 등 식생활 변화나 음식물 쓰레기 퇴비 활용, 다양한 제품 직접 생산 등 생태 친화적인

삶을 살아가는 마을이다.

	Step 2. 전개(20-30분)
	전환마을 제안하기 지난 시간에 작성한 제안서를 점검한다. 이 제안서는 공식, 비공식적으로 지역 사회에 제안하는 내용이 될 것이므로 최소한의 형식을 갖출 수 있게 한다. * 내용 : 제안 배경, 목표, 우선순위, 디자인 주요 내용과 해설, 기대 효과 제안서를 누구에게 어떻게 보내고 현실화할 수 있을지 토의한다. * 어디에, 누구에게, 어떻게 제안서를 다양한 방법으로 전달한다. * 자유게시판, 직접 전달, 캠페인 활동 등 * (청주지역) 청주시 상상발전 제안, 청주시선, 충청북도청 2050 탄소중립 의견수렴 창구 직접 학생들이 디자인한 마을을 현실화하기 위한 다양한 방법들을 고민해본다. 사전에 지역 관공서나 시민사회단체들과 협의하여 학생들의 제안을 전달하면 학생들의 효능감이 높아질 것이다. 제안서의 주요 내용을 지역 사회에 알리는 캠페인을 할 수도 있다. TIP 전환마을을 만들기 위한 실천 방법 모둠 안에서 직접 디자인한 마을을 현실로 만들기 위해 우리가 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 공유헌다. 다른 모둠이 디자인한 마을과 실천 방법을 살피며, 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 선물한다.(1인 당 3개씩 아이디어 선물하기) 미처 생각하지 못했던 좋은 실천 방법이 있다면 메모하게 한다. 모둠 안에서 실천 방법에 관한 토의를 할 때는 하나의 점착식 메모지에서 하나의 의견만 쓰도록 하며, 모둠 활동 탁자 위에 내어 놓으며 생각을 나누고 모둠장은 비슷한 의견끼리는 묶어 정리한다. 다른 모둠 디자인과 실천 방법들을 살피며 1인 당 3개씩 기쁜 마음으로 아이디어를 선물하게 한다. TIP

Step 2. 전개(20-30분)

전환마을 약속하기

다음 형식에 맞게 1인 2개씩 다짐을 하고, 이를 모아서 선언문으로 발표한다.

전환마을 만들기 선언

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

202  년   월    일

중(고등)학교 전환마을 선언 참가자 일동

전환마을 약속에서 전환마을을 만들기 위해서 구체적으로 실천할 수 있는 일들을 떠올리게 한다.

TIP

	Step 3. 마무리(10분)
	학습일지 쓰며 학습 내용 정리하기 배운 점, 느낀 점, 실천할 점을 정리하면서 수업을 마무리한다. 우리 마을 디자인 활동을 떠올리며 앞으로 지속 가능한 마을을 만들어가기 위해 기여하기를 당부하면서 활동을 마무리한다.

읽을거리(교사용 추가 읽기 자료)

청주지역 사회 참여 방법

학생들이 수업 시간에 제안한 의견은 청주시에서 운영하고 있는 다양한 플랫폼에 게시할 수도 있다. 이를 통해 다양한 지역 의견제안 플랫폼에 학생들의 생각을 소개하는 프로젝트 활동으로 확장시켜나갈 수 있다.

	1) 청주시 상상발전제안 (https://idea.cheongju.go.kr/main.do) 시민들의 참신한 아이디어를 시정에 반영하기 위해 연중 수시로 시민제안 접수를 받고있는 플랫폼이다. 청주시의 발전방안에 대해 제안을 하면 주관부서의 검토결과를 볼 수 있다. 우수 제안에 대해서는 제안심사위원회 심사를 거쳐 시상금을 지급하고, 여태까지 실현된 제안들도 함께 살펴볼 수 있다.
	2) 청주시선 (https://siseon.cheongju.go.kr/homepage/main) 청주시민의 바람과 목소리를 담는 여론수렴 플랫폼이다. 각종 시정에 대한 여론 조사에 참여하고, 댓글을 달며 소통할 수 있다. 시민패널에 가입하면 온라인 여론조사 참여안내 알림을 받아볼 수 있다.
	3) 충청북도청 2050 탄소중립 의견수렴 창구 (https://www.chungbuk.go.kr/www/selectBbsNttList.do?bbsNo=1133&key=4176) 충청북도청에서는 누리집에 2050년 탄소중립을 목표로 수립중인 ‘제1차 충청북도 탄소중립 녹색성장 기본계획’에 산업계, 노동계, 시민단체, 도민 등 각계각층의 폭넓은 의견수렴을 위한 창구를 마련해두었다. 부문별 탄소감축 전략을 살펴본 후 좋았던 점이나 아쉬운 점에 대해 생각해보고, 학생들의 개인 태블릿PC나 스마트폰을 이용하여 직접 의견을 게시하는 활동을 해볼 수 있다.

지속 가능한 농업과 문화, 퍼머컬처

	모두를 살리는 농사를 생각한다 / 녹색연합 / 목수책방 / 2023 기후 위기와 농업은 떼려야 뗄 수 없지만, 이와 관련한 논의에서 정작 농민의 목소리는 들리지 않는다. 농업의 다원적 기능을 종합적으로 고려한 기후 위기 대응책 마련은 현재 농업과 농촌의 현실을 제대로 바라보는 일에서 시작해야 한다. 17인의 농민에게 듣는 기후 위기 시대의 농사 이야기를 담은 이 책은 급변하는 기후와 농업이, 농민의 삶과 우리의 삶이 긴밀하게 연결되어 있음을 깨닫게 해 주며, 더 나은 농민의 삶과 농업의 ‘정의로운 전환’ 대책을 마련하기 위한 단초를 제공한다.
	퍼머컬쳐 / 데이비드 홈그렌 / 보림 / 2014 자연은 영구적으로 지속된다. 그리고 인간은 자연에서 나는 산물을 먹고 살고, 자연에 기대어 자신의 삶을 꾸려간다. 하지만 지금 인간의 삶은 지속가능할지 알 수 없게 되었다. 자연은 영속적인데 자연에서 나는 것을 먹고 살고, 그걸로 삶을 꾸려나갈 수밖에 없는 인간은 어째서 영속적이지 않게 된 것일까? 인간도 자연처럼 영속적일 수 있으려면 어떻게 해야 할까? 이러한 물음에 대한 답이 바로 퍼머컬처(permaculture) 개념이다. 퍼머컬처는 우리말로 직역하자면 영속농업, 혹은 영속문화라고 할 수 있다. 이 책의 저자 데이비드 홈그렌은 퍼머컬처를 ‘자연에서 발견되는 패턴과 관계를 모방해서 지역에서 필요한 음식, 섬유, 에너지를 충족시킬 수 있도록 설계한 경관’, 혹은 ‘위에서 말한 이상을 실현하기 위한 체계론적 사고방식과 설계 원리’라고 정의한다.