“기후변화와 자원순환 사회”수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[되짚어보기] 지구온난화란 무엇일까?

내가 알고 있는 ‘지구온난화’를 떠올리고, 친구와 이야기하며 아래의 빈칸에 답을 채워보자.

1. 지구온난화란 태양으로부터 들어오는 에너지의 입사량과 지구로부터 방출하는 방출량이 같지 않고, 에너지 수지의 불균형을 일으키며 양의 복사강제력으로 지구의         가 상승하는 것을 말한다.

2. 지구온난화를 일으키는 온실기체는              ,              ,              ,수소불화탄소(HFCs), 과불화탄소(PFCs), 육불화황(SF6) 등이 있다.

3. 기후변화는 대기 중 온실기체의 농도 증가로 지구온난화가 심화되어 기후시스템의 불균형이 발생하는 것을 말한다.

[활동1] 기후변화는 왜 발생할까?

[그림1]은 남극 빙하(얼음기둥)의 공기 방울을 분석하여 알아낸 지난 80만 년 동안의 (A)남극 대기의 이산화탄소 농도(파란색)와 (B)기온(주황색) 그래프이다. [그림2]는 남극 빙하(얼음기둥)의 공기 방울을 분석하여 알아낸 지난 80만 년 동안의 (A)이산화탄소 농도(파란색) 그래프에 최근 측정한 대기 중 이산화탄소 농도를 함께 표시한 그래프이다. 아래의 질문에 답해 보자.

[그림1] 남극 빙하 얼음 기둥 데이터	[그림2] 대기 중 이산화탄소 농도

. [그림1]의 A와 B의 그래프 형태를 비교해보면, 대기 중 이산화탄소 농도와 기온 간에 어떤 특징이 발견될까?

. [그림2]의 그래프에서 이산화탄소의 농도가 300ppm을 넘어서기 시작하였을 때는 언제이고, 무슨 일이 있었을까?

. [그림1]과 [그림2]를 종합적으로 살펴보면, 최근의 이산화탄소 농도 증가는 온도 변화에 어떤 영향을 미칠 것으로 추론할 수 있을까?

[활동2] 인간 활동의 부산물 폐기물, 무엇이 문제인가?

[그림3]과 [그림4]의 그래프는 2021년 전국 폐기물 발생 및 처리 현황을 나타낸다. 아래의 질문에 답해 보자.

[그림3] 폐기물 종류별 발생 추이	[그림4] 생활계 폐기물 처리방법별 현황

. [그림3]의 그래프에서 전국 폐기물 발생량은 어떻게 변화하고 있을까?

. [그림3]의 폐기물 발생량이 2018년에서 2019년, 2020년 사이 매우 증가한 이유는 무엇일까?

. [그림4]의 생활계 폐기물 처리 방법 중 매립과 소각의 비율은 어떻게 변화하고 있을까?

. 2020년 국가 온실가스 분야별 배출량에 따르면 폐기물 매립과 소각에서 발생하는 온실가스는 약 14,320,000tonCO2eq.로 전체 배출량의 2.2%에 달한다. [그림3]과 [그림4]를 종합적으로 살펴보았을 때, 지속적인 폐기물 발생량 증가는 온도 변화에 어떤 영향을 미칠 것으로 추론할 수 있을까?

[활동3] 기후변화 대응을 위한 순환 사회는 어떻게 실현할까?

자원순환 사회에 대해서 알아보고, 아래의 빈칸을 채워보자.

. 자원순환이란?

- 폐기물의 발생을 ①   하고, 발생된 폐기물을 적정하게 ②    또는 ③   (소각·매립)하는 등 자원의 순환과정을 환경친화적으로 이용·관리하는 것을 말한다.

. 자원순환을 위한 5R

	1	R		영수증, 비닐, 빨대 등을 받지 않는다.
	2	R		새제품 보단 중고 제품, 나눔을 실천한다.
	3	R		다회용 제품을 이용한다.
	4	R		폐플라스틱을 이용하여 옷을 만든다.
	5	R		생분해되는 제품을 사용한다.

. 우리 주변의 구체적인 사물을 활용하여 5R의 사례를 찾아봅시다. 이후, 친구와 공유하며 (A)실천하기 쉬운 순위와 자원순환 시 (B)에너지가 적게 드는 순위를 정해봅시다.

단계	구체적인 사물/사례	자원순환 과정 설명	(A)순위	(B)순위
Refuse
Reduce
Reuse
Recycle
Rot

[환경 성찰 일기] 기후변화 시대에 자원순환이 필요한 이유는 무엇일지 나의  삶과 연결하여 느끼고 생각한 바를 적어봅시다.

“우리 동네 자원순환 실태 조사”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

나의 자원 소비 일지

나의 평소 생활을 생각하며, 아래의 질문에 답을 채워보자.

. 지난 일주일간 내가 버린 쓰레기의 목록을 작성해 보자. 분리배출 가능한 것(○)과 불가능한 것(X), 잘 모르는 쓰레기(△)를 분류하여 표시해 보자.

월( 월 일)	화( 월 일)	수( 월 일)	목( 월 일)	금( 월 일)	토( 월 일)	일( 월 일)

. 일주일간 나는 몇 개의 쓰레기를 버렸을까?

. 내가 버린 쓰레기 중 분리배출이 불가하여 그대로 버려지는(매립 혹은 소각되는) 쓰레기의 양은 얼마나 될까?

. 모둠원의 자원 소비 일지를 비교하여 살펴보고, 우리 모둠이 추적할 쓰레기를 한 가지 골라보자.

- 추적하기로 정한 쓰레기의 종류:

- 추적을 결정한 이유:

- 발생 일자:

- 발생 계기:

. 쓰레기의 추적 과정에서 지켜야 할 약속 3가지를 정해 보자.

쓰레기의 순환과정 추적하기

[질문1] 어디에서, 어떻게 버려질까?

- 올바른 방법으로 버려졌을 때, 어떤 형태로 어디에 버려졌는지 확인한다.

- 올바른 방법에 대해 잘 모르겠다면, 검색을 통해 알아본다.

- 버려진 장소와 형태에 대해 패들렛 지도에 표시하고 메모를 남긴다.

[질문2] 버려진 쓰레기는 어디로 이동할까?

- 이동하는 단계에 따라 각각 패들렛 지도에 표시하고 메모를 남긴다.

- 다양한 곳으로 이동할 가능성이 있는 경우에도 이를 모두 표시한다.

- 우리 동네의 재활용 센터, 폐기물 수거 차량의 이동 경로에 대해 전화 인터뷰 혹은 검색을 통해 알아본다.

[질문3] 쓰레기는 어떤 방식으로 다시 자원이 될까?

- 추적하는 쓰레기의 재활용(혹은 재사용) 방법을 조사하고, 이동 경로를 패들렛 지도에 표시한다.

[질문4] 자원이 되지 않는 쓰레기는 어디에서 어떻게 처리될까?

- 폐기물의 최종 처리장인 소각장과 매립장을 조사하고, 페들렛 지도에 표시한다.

[활동] 우리 동네 자원순환 정책 조사하기

. 우리 동네의 자원순환 정책을 조사해 보자. 폐기물은 어떻게 구분하며, 언제 어디에서 버리는지 정해져 있는가? 이 중 내가 새롭게 알게 된 점을 적어보고, 기존의 생각과 비교해 보자.

기존에 알고 있던 내용
새롭게 알게 된 사실

. 우리 동네의 자원순환 정책 중에 잘된 점과 불편한 점(보완이 필요한 점)을 찾고 그 이유를 적어보자.

잘된 점
이유
불편한 점 (보완이 필요한 점)
이유

. 1번과 2번을 바탕으로 우리 동네 자원순환 정책을 평가해 보자. 내가 버린 쓰레기의 실질적인 자원으로의 순환이 가능한가?(자원으로 재탄생되는 양, 순환하는 과정에서 소비되는 에너지 등도 함께 고려한다.)

“우리 동네 자원 절약을 위한 노력”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

우리 동네 자원순환 실태 평가

우리 동네 자원순환 실태 평가를 통해 아래의 내용을 공유해 보자.

1. 우리 동네 자원순환 실태 조사를 통해 밝힌 문제점을 공유해 보자. 가장 큰 문제점은 무엇이고, 왜 문제가 되는가?(문제점을 파악하기 어렵다면, 5R의 과정을 짚어가며 실현가능한지의 여부를 확인해 보자. 이때 소비되는 에너지의 양과 순환되는 자원의 양 등을 함께 고려한다.)

- 문제점:

- 이유:

2. 5R 중 중요한 순서대로 순위를 정해서 나열하고, 그 이유를 작성해 보자.

1순위	2순위	3순위	4순위	5순위

- 이유:

[활동1] 우리 동네에서 자원 절약을 실천할 수 있는 곳은?

1. 우리 동네에 정기적 혹은 비정기적으로 열리는 벼룩시장(플리마켓)이 있는지 알아보자.

2. 우리 동네에 재활용 센터, 중고 매장, 아름다운 가게, 고물상 등 자원을 순환하는 가게가 있는지 조사하여 패들렛 지도에 표시해 보자.

3. 우리 동네에 제로웨이스트샵, 리필스테이션 등 자연 분해가 가능한 제품을 판매하는 상점이 있는지 조사하여 패들렛 지도에 표시해 보자.

[활동2] 쓰레기 거절 체험 공유하기

1. 나의 쓰레기 거절 경험(육하원칙으로 쓰기)

2. 쓰레기 거절 체험 후 느낀 점

[활동3] 우리 동네 자원 캠페인 조사하기

1. 우리 동네의 자원 절약 캠페인을 조사해 보자. 이 중 내가 참여해본 경험이 있는 것을 적어보고, 캠페인이 활성화되기 위한 방법을 고민해 보자.

- 참여한 경험이 있는 자원 절약 캠페인:

- 캠페인 활성화를 위한 방법:

2. 우리 동네 자원 절약을 위한 노력을 평가해 보자. 개인이 거절하기(refuse)와 줄이기(reduce)를 실천하고자 한다면 충분히 실천할 수 있는 환경인가? 자원 절약이 활성화되기 위해서 어떤 변화가 필요할까? 그리고 그 변화를 이루기 위해선 누가 어떤 행동을 할 수 있을까?

- 변화가 필요한 점:

- 대상:

- 행동:

“우리 동네 자원순환 프로젝트”

수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[주제설정] 우리 동네 자원순환 실현 모습 선정하기

1. ‘우리 동네 자원순환 실현’을 위한 토의 결과를 아래의 빈칸에 정리한다.

① (             )이/가 (　　　　　　　　　　　　　    )게/하게 변화한다.

② 이를 위해 (             )이/가 (                       )게/하게 변화/행동/노력한다.

③ 이를 위해 우리 모둠은 (                                      )행동을 할 수 있다.

또는 (                                      )행동을 할 수 있다.

또는 (                                      )행동을 할 수 있다.

2. 우리 모둠이 할 수 있는 다양한 행동 예시 중 토의를 통해 한가지의 목표와 주제를 설정한다.

[계획하기] 프로젝트 계획서

프로젝트 주제
주제 선정 동기 (발견한 문제점)
프로젝트 목표
예상되는 환경 행동/결과물	(예시) 서명운동, 캠페인, 정책 제안, 회사에 문의/건의 남기기, 인포그래픽, 카드 뉴스 등등
일정 / 역할

[도움자료] 프로젝트 주제 예시

문제점		프로젝트명		환경 행동
폐의약품이 올바르지 않은 방법으로 폐기됨.	→	우리 동네 폐의약품 수거 지도 만들기	→	(1) 학교 단위 폐의약품 수거함을 만들어 홍보하기 (2) 폐의약품을 수거하는 약국 및 업체를 조사하여 오픈 지도에 표시하여 공유하기
학교의 일반쓰레기 배출량이 많음.	→	우리 학교 쓰레기 마일리지 제도 도입	→	(1) 쓰레기 배출량을 줄이기 위한 마일리지 제도 제작 (2) 마일리지 제도 발표회 및 설문조사를 통한 학생과 교사 의견 취합
지역 행사 및 학교 축제 시 발생되는 플라스틱 쓰레기가 많음.	→	플라스틱 없는 축제 만들기	→	(1) 플라스틱 없는 축제를 위한 정책 제안 (2) 다회용기를 대여 및 수거하는 업체를 조사하고, MOU 체결
‘거절하기’를 실천할 수 있는 마트가 거의 없음.	→	비닐 없는 장보기 프로젝트	→	(1) 개인 다회용기로 물건을 구매할 수 있는 마트 섭외하기 (2) 일부 품목에 대하여 비닐 포장을 규제하는 정책 제안
매년 말 버려지는 교과서가 많음.	→	교과서 물려주기 프로젝트	→	(1) 본책과 워크북을 나누어서 제작하는 방법 건의 (2) 교과서 물려주기 제도 정착을 위한 SNS 홍보
새활용(업사이클링)에 대한 인식 부족.	→	우리 동네 새활용 축제	→	(1) 새활용 확산을 위한 양말목 체험 부스 운영 (2) 유동 인구가 많은 길목에 새활용 작품 전시 및 홍보 캠페인