중학교

기후환경 프로젝트 수업 자료

학생 활동지 -

CONTENTS

Ⅰ

	우리 지역 기후행동 프로젝트
	첫 번째 수업 활동지 06 1 두 번째 수업 활동지 14 2 세 번째 수업 활동지 16 3 마지막 수업 활동지 23 4

Ⅱ

	지속 가능한 우리 마을 CO-DESIGN
	첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을 28 1 두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 30 2 세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기 34 3 네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기 36 4 다섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날 39 5

Ⅲ

	우리 동네 자원순환 프로젝트
	우리 지구에 무슨 일이 42 1 우리 동네 자원순환 발자국 따라가기 44 2 우리 동네 자원 절약 지도 만들기 46 3 우리 동네 자원순환을 위한 행동 프로젝트 47 4

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅰ

우리 지역

기후행동 프로젝트

첫 번째 수업 활동지	06

1

두 번째 수업 활동지	14

2

세 번째 수업 활동지	16

3

마지막 수업 활동지	23

4

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

개별 활동지

첫 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

동화책 「달빛을 따라 집으로」 읽기

마을의 문제를 직접 찾아내고, 친구들과 함께 협력하여 해결해낸 친구들의 이야기를 듣고 어떠한 생각이나 느낌이 들었나요?

[활동1] 우리 지역의 문제 상황 발견하기

내가 생각하는 우리 마을이나 지역의 문제는 무엇인가요? 우리 반 친구들과 함께 협력하여 해결하면 좋을 것 같은 문제를 떠올려 적어봅시다.

친구들의 발표한 내용 중 공감하는 문제를 적어봅시다.

[활동2] 이상기후의 원인이 되는 OOOO 알아보기

‘기후변화’에 대해 들어본 적이 있나요? 들어본 적이 있다면 내가 생각하는 기후변화란 무엇인지 적어봅시다. 만약 처음 들어보았다면 기후변화의 뜻이 무엇일지 추측하여 적어보세요.

기후정보포털의 기후용어 사전에서 ‘기후변화’의 뜻을 찾아봅시다.

‘기후위기’의 의미를 찾아보고, 지금 기후변화가 어떠한 상황인지 적어봅시다.

[활동3: 모둠활동] 우리 지역에서 기후변화의 증거 찾기

우리 모둠이 선택한 주제에 동그라미 표시해 봅시다.

청주의	① 계절 길이 변화	② 폭염일수 변화
	③ 열대야일수 변화	④ 평균기온 변화
	⑤ 벚꽃 개화시기 변화

우리 지역에서 기후변화의 증거들을 찾고 알게 된 것은 무엇인가요?

우리 지역 기후변화의 증거에 대한 나의 생각을 적어봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다. (학습지가 아닌 개인 학습노트에 정리해도 좋습니다.)

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

개별 활동지

130 120 110 100 모둠1 활동지: 계절 길이 변화 90 80 70 60
일수 연도	1971- 1980년 1981- 1990년 1991- 2000년 2001- 2010년 2011- 2020년

40 30 20 10									모둠 2 활동지: 폭염일 수 변화
일수 연도	년년년년년년년년

40 30 20 10									모둠 3 활동지: 열대야일 수 변화
일수 연도	년년년년년년년년

14.5 모둠 4 활동지: 평균기온 변화 14.0 12.0 12.5 13.0 13.5
기온 연도	년년년년년년년년년년

4월 20일 4월 15일 4월 10일 4월 5일 3월 20일 4월 1일 3월 31일 3월 25일
날짜 연도	년년년년년년년년년년

모둠 5 활동지: 벚꽃 개화시기 변화

개별 활동지

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

두 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[활동2] 책 <거의 모든 것의 탄소발자국>에 나오는 탄소발자국 목록을 통해 탄소 감각 키우기

아래는 책 <거의 모든 것의 탄소발자국>에서 소개한 탄소발자국 목록입니다.

내가 경험해본 것에 체크해 봅시다.

⓵ 10g 미만 □ 문자 메시지 한 건 □ 수돗물 1리터 □ 웹 검색 한 번 □ 손 말리기 □ 비닐봉지	⓷ 100g~1kg □ 차 또는 커피 한 잔 □ 버스로 1분 이동 □ 기저귀 한 개 □ 딸기 한 소쿠리 □ 기차로 30초 이동 □ 생수 한 병 □ 당근 1kg □ 샤워 한 번 □ 아이스크림 한 개 □ 쓰레기 1kg □ 설거지 □ 화장지 □ 자동차로 1분 이동	⓸ 1kg~10kg □ 책 한 권 □ 빵 한 덩어리 □ 플라스틱 1kg □ 목욕 □ 파 한 묶음 □ 세탁기 돌리기 □ 햄버거 한 개 □ 휘발유 1리터 □ 쌀 1kg □ 바지 한 벌 □ 삼겹살 구이 □ 달걀 한 꾸러미 □ 토마토 1kg □ 고등어 1kg □ 전등 켜두기	⓹ 10kg~100kg □ 신발 한 켤레 □ 치즈 1kg □ 혼잡시에 자동차 타기 □ 호텔에서 하룻밤 묵기 □ 돼지고기 다리 하나 □ 휴대전화기 사용
⓶ 10g~100g □ 종이 쇼핑백 □ 셔츠 한 벌 다림질 □ 물 1리터 끓이기 □ 사과 한 개			⓺ 100kg~1t □ 청주~제주도 왕복 □ 크리스마스 보내기 □ 컴퓨터 한 대
⓻ 1t~100t □ 심장 수술 □ 태양광 판넬 □ 한국-유럽 왕복 □ 비료 1톤 □ 자동차 사고 □ 새 자동차 한 대 □ 풍력발전기 한 대 □ 집 한 채	⓼ 100t~100만t □ 공공 수영장 세우기 □ 삼림벌채 (나무 베기) □ 우주왕복선 비행 □ 대학교 세우기	⓽ 100만t 이상 □ 화산 □ 월드컵 □ 전 세계의 데이터 센터 □ 산불 □ 국가 □ 전쟁 □ 전 세계 □ 전 세계의 화석연료 저장량 태우기

탄소 감각 키우기 활동을 하며 느낀 점이나 친구들의 발표를 듣고 생각한 것을 자유롭게 적어 봅시다.

[활동2] 탄소감각을 동원해 ‘선생님의 일기’ 속 기후변화의 원인 찾기

<선생님의 일기>를 다시 읽고, 일상 속 기후변화의 원인을 찾아봅시다. 그리고 그러한 행동이 일어난 본질적인 이유를 친구들과 함께 추론해봅시다.

[활동3: 모둠활동] 우리 지역의 탄소배출량과 그 원인 살펴보기

충청북도의 2018년 탄소배출량 자료를 보고, 부문별 예시를 모둠 친구들과 토의하며 적어봅시다.

구분	배출량(단위: 천톤CO²eq)	비율	예시 생각해보기
에너지	12,374	33%
산업공정	9,963	26%
농업	1,312	3%
폐기물	1,004	3%
간접배출량	13,093	35%
흡수원	-3,064	‧
총량	37,546	100%

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

세 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[활동1] 우리 지역 기후변화 시나리오 탐구하기

우리 지역의 ‘평균기온’과 ‘강수량’ 변화 시나리오 자료를 보고 그래프로 나타내보았습니다. 어떤 점을 알 수 있었나요? 그리고 어떤 생각이 들었나요?

[활동2] 탄소중립으로 가는 길

탄소중립에 대한 개념을 알아보고 난 후, 나의 말로 다시 정리해봅시다. 또는 ‘탄소중립’ 용어를 포함한 새로운 문장을 만들어 보아도 좋습니다.

[활동3] 기후변화 대응을 위한 우리 지역의 노력을 비판적으로 탐색하기

아래 표는 <충청북도 2050 탄소중립 기본계획>의 분야별 전략입니다. 잘 살펴보고 분야 하나를 골라 좋은 점과 아쉬운 점 등을 찾고, 정책 분석가가 되어 좋은 전략 아이디어를 제안해보세요.

☑	분야	전략	좋은 점, 아쉬운 점 또는 내가 제안하는 전략
□	에너지 + 산업	• 신재생 에너지로 전기 만들기 - 댐에 수력발전소 짓기 - 산업단지 지붕에 태양광 설치 - 수소 연료전지 발전소 짓기
		• 석탄으로 전기 만드는 것 줄이기
□	건물 + 시민참여	• 그린 리모델링 - 가정에 탄소가 적게 나오는 보일러 보급 - 단열 공사 - 태양광 설치	학교에 태양광을 설치해서 탄소 배출을 줄일 수 있도록 많은 예산을 편성하면 좋겠다.
		• 친환경 건물 짓기 - 제로 에너지 건물 많이 짓기
		• 기후변화 취약계층 돕기 - 열 막아주는 지붕 설치
		• 시민들의 참여 늘리기 - 전기를 아껴 쓴 가정에게 돈으로 쓸 수 있는 탄소 포인트 지급 - 기후변화 환경교육 기회 늘리기
□	운송 수송	• 전기, 수소차 보급 - 전기차 충전기 설치 확대 - 전기 시내버스 보급 - 전기 화물차 보급
		• 대중교통 이용 활성화 - 알뜰 교통카드 지원 - 버스 노선 확대
		• 철도 많이 세우기 - 대전~세종~청주 - 천안~청주공항 - 대전~옥천
□	농축수산	• 가축 분뇨(똥)를 에너지로 만들기	방목형 축산농장을 위한 홍보와 예산을 더욱 마련하면 좋겠다.
		• 방목형 축산농장 만들기
		• 사료로 쓰이는 식물 많이 키우기
□	폐기물	• 음식물 쓰레기를 바이오가스로 만들어 연료로 쓰기
		• 재활용 많이 하기
		• 하수처리 폐기물 바이오가스로 만들어 연료로 쓰기
		• 일회용품 사용 줄이기
□	흡수원	• 숲 가꾸기 사업 - 도시숲 만들기 - 정원 만들기 - 미세먼지 차단 숲 만들기 - 산 생태 복원하기	학교에서 나무 심기를 하거나, 숲나무 동아리를 만들어서 탄소흡수원의 장점과 필요성을 교육해주었으면 좋겠다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

연평균기온 SSP 1 시나리오 자료
	현재 모둠 활동 자료 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 기온 (℃)	11.8	13.1	13.4	14.1

연평균기온 SSP 5 시나리오 자료
	현재 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 기온 (℃)	11.8	13.3	14.7	18.2

연평균강수량 SSP 1 시나리오 자료
	현재 (2000~ 2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 강수량 (mm)	1224	1230	1276	1248

연평균강수량 SSP 5 시나리오 자료
	현재 (2000 ~2019)	전반기 (2021 ~2040)	중반기 (2041 ~2060)	후반기 (2081 ~2100)
연평균 강수량 (mm)	1224	1214	1276	1424

모둠 그래프 그리기 활동지

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

개별 활동지

네 번째 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

[활동1]우리 지역에서 탄소를 줄이기 위해 노력하고 있는 인물의 이야기 탐색하기

우리 지역의 기후변화 대응을 위해 노력하는 분들의 이야기를 살펴보았습니다. 이 중에서 내가 실천할 수 있을 것 같은 행동들을 적어봅시다.

[활동2] 우리 지역 기후히어로 인터뷰하기

우리 지역에서 기후변화 문제 해결을 위해 앞장서고 있는 분들을 섭외하였습니다. 이 중 한 분을 골라 인터뷰 해봅시다.

인터뷰 해보고 싶은 사람은 누구인가요?
직접 만나게 된다면 하고 싶은 질문은 무엇인가요?

[활동3] 저탄소 생활 상상일기 쓰기

우리 지역에서도 일어나고 있는 기후변화 문제를 해결하기 위해 우리의 생활이, 그리고  우리 지역과 우리나라, 전 세계의 변화가 필요할 것입니다. 탄소를 줄이는 나의 실천과 다짐을 담은 ‘저탄소생활’ 일기를 패들렛에 작성해 봅시다.

- 나의 생활에서 변화가 필요한 부분을 써 보아요.

- 우리 지역이나 우리나라, 어른들의 생활에서 변화가 필요한 부분을 써 보아요.

- 기후변화가 해결되어가고 있는 우리의 희망찬 미래 모습을 상상해서

적어보아요.

- 일기를 다 적고 나면 친구들의 일기를 함께 살펴보고 인상 깊었던 친구의 게시글에 댓글을 달아주세요.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 수업을 듣고 나서 든 생각이나 느낌, 소감
□ 새롭게 알게 된 내용
□ 더 알고 싶은 것, 궁금한 것
□ 인상 깊었던 것
□ 기타

“우리 지역 기후행동 프로젝트”

마지막 수업 활동지

학년     반     번

이름 :

변화를 이끌어낸 친구들의 이야기, 그리고 우리 지역 기후행동 프로젝트

학생들의 환경 프로젝트 사례를 살펴보았습니다. 인상 깊었던 점이나 나의 생각을 적어봅시다.

우리 반 친구들과 함께 해 보면 좋을 것 같은 프로젝트들은 무엇이 있을까요? 우리 반, 우리 학교, 또는 우리 동네에서 할 수 있는 프로젝트 주제를 생각해봅시다.

프로젝트의 영향을 받게 될 사람들의 범위	우리 반 / 우리 학년 / 우리 학교 우리 동네, 지역 (기타: )
기후변화 문제에 대응하는 데 문제가 되는 것 또는 해결해야 할 우리 지역의 기후변화 문제
프로젝트 주제
프로젝트의 구체적인 내용

우리 반이 또는 우리 모둠이 선정한 프로젝트 주제와 나의 역할을 적어봅시다.

우리 지역 기후행동 프로젝트 발표하고 성찰하기

나의 프로젝트 실행 과정이 어떠하였는지 모둠원과 함께 발표 자료를 만들고 친구들과 프로젝트 내용을 나눕시다. 기후행동을 실천한 경우 실천 내용과 느낀 점, 새롭게 알게 된 점 등을 사진이나 설명과 함께 발표합니다. 또는 프로젝트의 진행과정과 내용을 미리캔버스나 PPT를 활용하여 발표 자료를 만들어도 좋습니다.

나와 우리 반의 프로젝트 중 한 주제를 골라 잘 된 점과 아쉬운 점 등 느낀 점을 자유롭게 적습니다. 또는 발표를 들으며 인상 깊었던 점을 적어도 좋습니다.

나의 프로젝트 성찰하기
친구의 프로젝트 성찰하기

우리 지역 기후행동 프로젝트 내면화, 일상화하기

프로젝트를 하며 나의 변화한 점이 있다면 적어보고, 이에 더해 나와 우리 반, 그리고 우리 지역이 기후변화 문제 해결을 위해 어떤 노력과 역할을 해야 할지 생각하여 적어봅시다. 그리고 프로젝트 수업을 들으면서 느꼈던 점과 앞으로 알고 싶은 것, 나의 생각 등 수업 소감을 자유롭게 적어봅시다.

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅱ

지속가능한 우리 마을

Co-Design

첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을	28

1

두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들	30

2

세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기	34

3

네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기	36

4

다섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날	39

5

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

첫 번째 수업 활동지 : 기후위기와 마을

학년     반     번

이름 :

영상을 보고 올해 기후위기에 관한 경험담을 나누기

영상을 통해 우리는 기후위기가 심각해지고 있음을 알 수 있습니다. 평소 기후위기의 심각성을 1(심각하지 않음)~10(매우 심각함) 중 숫자를 골라 경험을 이야기해주세요.

[활동1] 기후위기, 어떤 모습으로 우리 곁에 있나요?

아래 주제의 전문가가 되어 주세요. 전문가들이 모여 연구 활동을 한 후에 모둠으로 돌아가 동료들에게 잘 이해할 수 있게 설명을 합니다.

* 주제 : 해수면 상승, 태풍 / 폭염과 산불, 홍수 / 식량 위기와 생물 다양성 / 폭염과 도시 생활, 노동

* 내가 고른 주제 :

* 조사한 내용 :

* 주제에 관해 정리한 내용 :

전문가들은 자신의 주제에 관한 질문을 하나 이상 만들어주세요.

* 자료 정리 : 패들렛(개인별 기사 주소 및 요약, 전문가 활동 요약 정리, 전문가 질문과 답)

전문가들의 발표를 듣고 간단히 정리해봅시다.

[활동2] 기후위기에 대응하는 전환마을

영상을 본 후 전환마을이 무엇인지 간단히 정리해봅시다.

다른 전환마을의 사례를 찾아, 그 특징을 마인드맵으로 정리해봅시다.

* 국내 전환마을 예) 전환마을 은평, 광주 에너지 전환 마을, 대구 탄소중립 전환마을, 성대골 에너지 전환 마을, 춘천전환마을, 강릉전환마을, 성미산전환마을 등

다른 모둠이 발표한 마을 중에서 인상적이었던 마을을 하나 이상 고르고 주요 특징을 적어봅시다.

기후위기에 대응하기 위해 우리 마을에서 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해봅시다.

기후위기 시대에 마을 차원의 대응이 왜 중요한지에 대해 생각해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

두 번째 수업 활동지 : 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들

학년     반     번

이름 :

[계획하기] 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민들 활동 소개

우리 마을에 특별히 든든하게 느껴지는 공간이나 사람, 공동체가 있나요? 그렇게 느끼는 이유가 있을까요?

다음의 글을 읽고, 지속 가능 마을을 만드는 동료 시민을 왜 인터뷰를 해야 하는지 생각해 봅시다.

마을은 삶을 유지할 수 있는 배움과 성장의 가장 기초다. 누구나 마을에서 나고 자라며 가장 가까이에서 영향을 주고받으면서 살지만, 마을을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 다른 모습으로 살아간다. 예를 들어 농촌 작은 마을에서도 인간의 품위를 잃지 않고 살아가려고 노력하는 사람들이나 생태계와 균형을 이루려고 노력하는 지혜로운 사람들을 만날 수 있다. 이런 이들은 마을을 이해하고 마을의 가치를 재발견하기 위해 애쓴다. 이들의 노력으로 마을 공동체는 더 나은 방향으로 변화하고 있으며, 구성원들이 행복하게 살 수 있도록 영향을 주고 있다. 즉 마을과 구성원들의 역동적인 상호작용을 중요하게 바라보며 마을에서 공동의 아름다운 가치를 만들기 위해서 노력하는 이들이 많아지면 마을은 더욱 살만한 곳이 된다.

기후위기는 기후재난이나 민주주의 붕괴 등으로 우리들의 일상을 가혹한 상황으로 몰아갈 것이다. 이미 우리는 폭우와 산사태, 산불 등으로 삶의 터전을 위협받고 있다. 폭염은 옥외에서 일하는 노동자들을 위협하고 예측 불가능한 기후는 농민들을 힘들게 한다. 셀 수 없는 만큼 많은 종들이 사라졌다. 이렇듯 기후위기는 사회적 약자들에게 먼저 당도해있으며, 곧 모두에게로 확산될 것이다. 이런 위기의 상황에서 다시 마을의 가능성을 묻는다. 마을은 위기의 상황에서 우리가 무너지지 않을 수 있게 피난처와 비빌 언덕이 될 수 있을까? 마을 구성원들이 역동적으로 상호작용을 하며 서로 돕고 돌보는 문화를 잘 만들어나가면 위기의 상황에서도 마을은 살만한 곳이 될 수 있지 않을까? 마을을 살만한 곳으로 만드는 일이 중요한 생존기술이 될 것이다. 따라서 우리에게는 마을에 대해서 배우고 이해하며 마을을 살만한 곳으로 만드는 연습이 필요하다.

우리는 우리 마을의 현황을 조사하면서 지금의 마을이 어떤 이들의 상호작용으로 만들어져 왔는지 살펴보려고 한다. 한편 마을을 살만한 곳으로 만들기 위해 우리가 모을 수 있는 조각들을 발견해보려고 한다. 이왕이면 이 세상이 더 나빠지지 않게 고치려고 애쓴 사람들과 연결되어, 서로에게 비빌 언덕이 되어주면 좋겠다.

인터뷰 계획을 세워봅시다.(모둠별 활동)

- 인터뷰 흐름 : 목적 정하기 – 역할 나누기 - 대상 정하기, 기초 정보 수집 – 인터뷰 준비(질문 만들기, 약속 잡기, 인터뷰 연습하기) - 인터뷰 하기, 보충 인터뷰 – 정리 – 공유

- 인터뷰 목적 확인하기

· 기후위기 시대 마을에서 행복하게 사는 법에 대해 듣는다

· 인터뷰 대상자가 마을에서 살아온 삶에 대해 듣는다

·

·

- 역할 나누기

구분	모둠장	인터뷰 팀	실무 팀
할일	총괄, 질문자1	질문 만들기, 질문자2, 보충 인터뷰 준비, 인터뷰 1차 정리 등	연락하기, 선물이나 간식 등 준비, 사진 및 영상 촬영, 인터뷰 2차 정리
이름

- 인터뷰 대상 : 제로웨이스트, 비건 카페 ‘○○○○’ 대표

예시) 환경 운동가, 농민, 문화예술활동가, 환경 관련 부서 공무원, 친환경 사회적 기업 대표 혹은 직원, 친환경 분야 자영업자, 재생에너지 담당자나 이용자, 돌봄 관련 직종 종사자(공무원, 청소년 단체 활동가, 사회복지사 등), 마을 활동가 등

- 인터뷰 대상에 관한 정보 찾기

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[인터뷰 준비하기] 인터뷰 준비

인터뷰 연습 : 짝 인터뷰

- 인터뷰 목적 : 내 짝의 요즘 관심사를 파악한다.

- 질문 만들기

·

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·

* 가볍고 일상적인 이야기로 친근하고 편안한 대화 분위기를 조성해요.

예) 오늘 날씨가 무척 춥네요. / 오늘 인터뷰를 하게 되어 떨리네요. 영광입니다.

* 질문에 대한 답변을 들은 후에는 한 번 더 자세하게 물어봐요.

예) (답변) 좋았어요. (추가 질문) 어떤 부분이 좋았나요?

인터뷰 질문 준비하기 : 적어도 5개 이상의 질문을 준비합니다.

(예시)

가. 가벼운 질문 : 언제 이 마을에 오셨나요? 가장 기억에 남는 일을 알려주셔요.

나. 주요 질문 : 어떻게 이 일을 시작하셨나요? 이 일에 대해서 소개해주세요. 이 일을 하려면 어떻게 준비하면 좋을까요? 이 일이 꼭 필요한 이유는 무엇인가요?

인터뷰 약속 잡기 : 전화, 화상, 서면 등

* 인터뷰 목적에 대해 충분히 설명하고 가능하면 질문을 사전에 보냅니다.

[인터뷰하기] 인터뷰하기

인터뷰 내용 메모(상대의 동의를 구하고 녹음과 메모를 합니다.)

* 네이버 클로바 어플리케이션을 활용하면 녹음과 동시에 내용을 전사할 수 있어요.

보충 인터뷰

[공유하기] 공유와 수업 마무리

공유하기

- 패들렛에 인터뷰를 정리합니다. 패들렛에는 인터뷰 대상자의 사진과 인터뷰 주요 내용을 간단히 요약합니다. 인터뷰 전문은 따로 제출해주세요.

* 모둠장 : 발표 준비 / 인터뷰 팀 : 요약본 제출 / 실무 팀 : 인터뷰 최종 정리 및 제출

- 인터뷰 공유하기 : 다른 모둠의 발표를 듣고 간단히 메모합니다.

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속가능한 우리 마을 Co-Design”

세 번째 수업 활동지 : 좋은 마을 기준 만들기

학년     반     번

이름 :

(활동1) 기후위기에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시 조사, 발표하기

‘기후도시 파리’ 영상을 본 후, 이 영상의 키워드를 3개 이상 찾아봅시다.

- 키워드 3개를 찾아봅시다.

15분 도시 / 자전거

- 이 키워드가 파리의 지속 가능성에 어떤 영향을 미치고 있나요?

- 여러 키워드를 모아 기후도시 파리의 특징을 정리해봅시다.

파리와 같이, 기후위기, 생태위기나 재난 등에 대응하기 위해 시스템을 바꾼 도시들을 조사해봅시다.

도시 이름

키워드

(활동2) 좋은 마을의 기준 만들기

기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표를 만들어 봅시다.

(예) 에너지를 자급할 수 있는 시스템이 갖춰져 있다. 어린이, 청소년 교육시설이 갖춰져 있다. 로컬푸드를 공급할 수 있는 생산지가 가까이 있다.

①

②

③

④

⑤

다른 모둠의 발표를 듣고 나서 가져오고 싶은 기준이 있는지 생각해봅시다.

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

네 번째 수업 활동지 : 우리 마을 함께 디자인하기

학년     반     번

이름 :

함께 디자인하기(Co-Design)이란

함께 디자인하기는 이전에는 디자인에 참여하지 않았던 사람들을 능동적인 참여자로 초대한다. 기존에는 조사나 면담 등의 방식으로 소극적으로 참여했던 이들이 함께 책상에 앉아 머리를 맞대고 함께 디자인한다. 디자이너와 소비자/시민을 디자인 과정에서 수평적인 관계로 만들려는 노력을 기울이는 가장 민주적인 참여형 디자인 방식이다. ‘참여 디자인’과 비슷하나 수평적 관계 맺기의 강조 여부에서 다소 차이가 있다.

(목표 정하기) 기후위기에 대응하는 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을을 평가하고 지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

우리가 만든 좋은 마을의 기준표에 따라 우리 마을(동네)을 평가해봅시다.

- 이미 갖춘 것

- 앞으로 갖춰야할 것

지속 가능한 우리 마을의 목표를 정합니다.

(예) 탄소 배출을 최소화한다. 자원을 순환하여 쓰레기를 줄인다. 도서관, 아동센터 등 공공 돌봄 시스템이 잘 갖춰져 있다. 직접 먹거리를 생산하거나 로컬푸드, 채식 친화적인 건강한 먹거리를 제공한다.

(우선순위 정하기) 우리 마을 디자인을 할 때 가장 중요한 일은 무엇인가요?

다음의 예를 참고하여 우선순위를 정합니다.

(예) 차별이 없어야 한다. 아름다워야 한다. 실용적이어야 한다. 주민들이 적극 참여해야 한다. 등

1순위

2순위

3순위

(생각 조각 모으기) 관심 있는 분야에 관한 아이디어를 모아 봅시다.

다음의 예시를 참고하여 관심 있는 분야를 정하고 우리 마을(동네)에 필요한 것들을 다양하게 모아봅시다.

(분야 예시) 공공재(교통, 전기, 소방, 공원, 치안 등 공동 이용 재화나 서비스), 공동재(생태환경, 교육 등 구성원들이 함께 만들어나가는 자산), 경제활동(사회적 기업, 협동조합 등), 문화예술(공방, 마을강사 등), 마을활성화 등

공공재(공공교통) : 100원 택시, 마을순환봉고, 공유자전거

(우리 마을 함께 디자인) 이런 마을(동네)에서라면 정말 행복하게 살 수 있겠어요!

모둠에서 모은 의견을 바탕으로 우리 마을을 디자인해봅시다.

- 새롭게 만들 것

- 기존의 공간에 새롭게 역할을 부여할 것

기존 우리 마을 주요 기관과 주요 도로를 간략하게 표시하고, 지도 위에 우리 마을을 디자인해봅시다.(별도 제공한 종이 활용)

(공유하기) 각 모둠에서 제안한 마을 디자인을 비평해봅시다.

모둠별로 간단히 발표합니다. 발표를 들으면서 각 모둠의 좋은 아이디어나 각 마을에 대한 평을 간단히 메모해봅시다.

1조

2조

3조

4조

5조

발표를 듣고 난 후 각 모둠의 아이디어에 대한 짧은 비평을 점착식 메모지에 적어 선물로 줍니다.

비평을 참고하여 디자인을 개선하고 간단한 제안서를 작성합니다.(별도 제출)

* 내용 : 배경, 목표, 우선순위, 디자인 주요 내용, 기대 효과

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

“지속 가능한 우리 마을 Co-Design”

다섯 번째 수업 활동지 : 전환마을 약속의 날

학년     반     번

이름 :

지난 시간에 우리가 디자인한 마을들을 다시 둘러봅니다.

마음에 드는 마을에 스티커를 붙입니다.

전환마을의 개념을 다시 떠올려 봅니다.

전환마을이란

전환마을은 기후위기에 대응하기 위해 계획을 세우고 실천하는 마을 공동체를 뜻합니다. 전환마을 주민들은 탄소를 줄이기 위해 마을 내에서 생활용품이나 먹거리를 생태순환적으로 생산합니다. 또한, 먹거리를 생산하고 마을 공유지를 만들고 에너지를 자급하는 계획을 세웁니다.

전환마을 제안하기

지난 시간에 만든 제안서를 정리하고 이 제안서를 누구에게, 어떻게 보내고 현실화할 수 있을지 토의합니다.

* (청주지역) 청주시 상상발전 제안, 청주시선, 충청북도청 2050 탄소중립 의견수렴 창구

* 어디에, 누구에게 :

* 어떻게 :

제안서를 보냅니다.

전환마을을 만들기 위한 실천 방법

직접 디자인한 마을을 현실로 만들기 위해 우리가 해야할 일, 할 수 있는 일을 점착식 메모지에 적어 의견을 공유합니다.

전환마을 약속하기

전환마을을 함께 만들어가겠다는 다점을 해봅시다.(1인 2개씩)

- 전환마을을 만들기 위해 나는                하겠습니다.

예) 탄소를 줄이는 생활을, 전환마을을 홍보, 쓰레기 없는 생활을, 프라스틱 없는 마을을 요구, 채식 기반 식사를 더 많이, 화석발전소 중단을 요구, 재생에너지 전환을 요구, 정의로운 전환을 요구

전환마을 만들기 선언

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

1. 전환마을을 만들기 위해 나는                                 하겠습니다.

202  년   월    일

중(고등)학교 전환마을 선언 참가자 일동

학습 일지 : 수업을 마무리하며

아래 내용 중 두 가지 이상의 항목을 골라 나의 생각을 자유롭게 적어봅시다.

□ 새롭게 알게 되거나 배운 것
□ 활동을 하면서 느낀 것
□ 앞으로 실천할 것
□ 기타

| 2023 찾아가는 기후환경 프로젝트 |

Ⅲ

우리 동네

자원순환 프로젝트

우리 지구에 무슨 일이?	42

1

우리 동네 자원순환 발자국 따라가기	44

2

우리 동네 자원 절약 지도 만들기	46

3

우리 동네 자원순환을 위한 행동 프로젝트	47

4

“우리 지구에 무슨 일이?”

수업 활동지

학년     반     번 이름:

[활동1] 기후변화 이해하기

날씨와 기후의 의미를 적어보자. 기후변화는 무엇일까?

- 날씨:

기후:

기후변화:

기후변화 발생 메커니즘은 무엇일까?

[활동2] 온실기체 구분하기

온실기체의 배출 원인과 생성 물질을 연결해보자.

●	●	●	●	●

킬링 곡선(Keeling Curve)를 통해 온실기체의 변화를 확인해보자.

	(1) 가장 최신의 이산화탄소 농도는 얼마인가? ppm (2) 80만 년(800K YEARS) 척도의 그래프에서 80만 년 전부터 0년까지의 이산화탄소 농도 중 가장 높은 농도는 얼마인가? ppm (3) 2천 년(2K YEARS) 척도의 그래프에서 0년부터 최근까지의 이산화탄소 농도는 어떻게 변화하고 있을까? (4) 킬링 곡선을 통해 알 수 있는 것은 무엇일까?

[활동3] 페기물과 기후변화 O/X 퀴즈

우리나라 폐기물 발생량은 2016년부터 2021년까지 꾸준히 증가하고 있다. ( O / X )

2020년 기준 폐기물 분야의 온실가스 배출량은 우리나라 전체 배출량의 1% 미만이다. ( O / X )

매립지에서 쓰레기가 분해될 때 이산화탄소보다 84배 더 강력한 온실가스인 메테인이 배출된다.  ( O / X )

* 지구온난화지수(GWP): (         )와 비교하여 다른 온실기체가 지구온난화에 미치는 영향을 수치화 한 것.

인간이 만들어낸 플라스틱 가운데 재활용되는 것은 10% 미만이다. ( O / X )

플라스틱은 생산부터 버려지는 모든 과정에서 이산화탄소, 메테인 등 온실가스를 배출한다. ( O / X )

[활동4] 슬기로운 자원순환

슬기로운 자원순환 5R의 단계를 정리하고, 우리 주변에서 내가 실천하거나 혹은 실천할 수 있는 사례를 찾아보자. 친구와 공유하며 (A)실천하기 쉬운 순위와 자원순환 시 (B)순환과정에서 에너지(전기 등)가 적게 드는 순위를 정해보자.

단계	의미	실천하거나 실천할 수 있는 사례	(A)순위	(B)순위
R
R
R
R
R

무엇을 먼저 실천해야 할지 친구와 의견을 나누어보고, 그렇게 생각한 이유를 적어보자.

[초록 눈 환경 일기] 기후변화 시대에 자원순환이 필요한 이유는 무엇일지 나의 삶과 연결하여 느끼고 생각한 바를 적어봅시다.

“우리 동네 자원순환 발자국 따라가기”

수업 활동지

학년     반     번 이름:

오늘의 생각 질문

작업자들이 쓰레기를 다시 분류하는 이유는 무엇일까?

우리 동네에는 이런 일이 일어나지 않을까?

내가 버린 쓰레기는 어떤 과정을 거쳐 자원으로 순환할까?

[Step0] 쓰레기 종류 정하기

우리 모둠에서 발자국을 따라가고 싶은 폐기물의 종류에 표시해보자.

모둠원의 역할을 정해보자.

역할	이름	역할	이름	역할	이름
이끎이		칭찬이		똑딱이
나눔이		기록이

[Step1] 버린 장소 추적하기

우리 모둠이 추적하기로 한 쓰레기가 버려진 장소를 찾아서 형태와 장소를 사진으로 남겨보자.

올바른 방법으로 분리배출 해서 버렸을까? (만약 아니라면, 올바른 방법은 무엇일까?)

올바른 장소에 버렸을까? (만약 아니라면, 근처에 올바른 배출 장소는 어디일까?)

[Step2] 조사하기

우리 모둠이 선택한 쓰레기의 일반적 폐기 후 과정을 알아보자.

우리 동네에서 버려진 쓰레기는 어디로 갈지 검색을 통해 조사해보자.

우리 동네에서 버려진 쓰레기의 최종 처리(매립/소각) 장소는 어디일까?

[Step3] 인터뷰하기

자원순환 과정의 문제점은 무엇일까?

누구에게 물어보면 좋을까?

성함:
소속(하시는 일):
인터뷰 대상자로 선정한 이유:

적절한 질문 목록을 적어보자.

[초록 눈 환경 일기] 우리 동네의 자원순환은 잘 이루어지고 있을까? 이에 대한 자신의 생각을 적어보자.

“우리 동네 자원 절약 지도 만들기”

수업 활동지

학년     반     번 이름:

오늘의 생각 질문

마트에서 바나나를 본 적이 있나요? 어떻게 포장되었나요?

물건을 구매할 때 필요 없는 쓰레기가 생겼던 경험이 있나요?

우리 동네에선 쓰레기 거절을 실천할 수 있을까요?

[활동1] ‘쓰레기 거절’ 실천하기!

나의 쓰레기 거절 실천 계획을 세우고, 실천한 내용을 SNS에 올려 봅시다.

일시		장소
3. 실천 방법

쓰레기 거절 활동을 하면서 어려웠던 점은 무엇이었나요?

쓰레기 거절 활동을 하면서 발생할 수 있는 문제점은 무엇이었나요?

[초록 눈 환경 일기] 우리 동네에서 자원 절약을 실천할 수 있을까? 이에 대한 자신의 생각을 적어보자.

“우리 동네 자원순환을 위한 행동 프로젝트”

수업 활동지

학년     반     번 이름:

오늘의 생각 질문

영상 속 중학교, 고등학교 학생들은 어떤 활동을 하고 있나요?

‘학교 생활을 하면서 문제를 찾는다’라고 말했는데, 여러분이 느끼는 학교의 문제점은 무엇이 있나요?

이러한 문제를 어떻게 해결할 수 있을까요?

[활동1] 환경 행동 사례 찾기

다양한 환경 행동의 종류 중 한 가지를 정해 구체적인 실천 사례를 조사해보자.

환경 행동 종류
실천 사례

[활동2] 우리 동네 자원순환을 위한 아이디어 회의

우리 동네 자원순환을 위한 방법을 마인드맵으로 표현해보자.

	자원순환 마을

[활동3] 정책 제안서 만들기

우리 동네 자원순환을 위한 아이디어 회의를 바탕으로 정책 제안서 초안을 작성해 보자.

정책명
제안 대상자
정책 제안 이유
제안 사항

[초록 눈 환경 일기] 우리 동네의 자원순환을 위한 행동 프로젝트를 통해 자신이 실천한 환경 행동을 돌아보고, 소감을 적어보자.